人本化理念下的高職教育管理機(jī)制分析

付進(jìn)平

內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)了高職院校的快速發(fā)展，同時(shí)也對(duì)高職院校提出了新的要求。因此，高職院校要打破傳統(tǒng)控制型管理模式，以人本化理念為管理原則，不斷提升高職院校的服務(wù)性，從而促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要探究人本化理念下的高職教育管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：人本化理念 管理模式 高職院校 高職教育

從現(xiàn)代管理學(xué)的角度上，管理體制已經(jīng)發(fā)生了重大的改變，特別是高職院校的管理體制已經(jīng)從控制型逐漸向服務(wù)性轉(zhuǎn)變，而服務(wù)型管理體制主要以人本化理念為管理核心，重視“人”在管理中的地位，尊重“人”在管理中的價(jià)值，從而滿足現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展要求。

一.重視教師在管理中的地位

教學(xué)是高職院校的重要活動(dòng)內(nèi)容，而教師在教學(xué)活動(dòng)中是重要參與者和引導(dǎo)者。在高職院校的職業(yè)教育中，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和操作性，在學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育前，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)處于一片空白狀態(tài)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要，直接關(guān)系到學(xué)生的今后發(fā)展方向，有效提高學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的提升。另外，教師在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)指導(dǎo)中占有重要的位置，在學(xué)生即將進(jìn)入工作崗位的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)方向給出合理化的指導(dǎo)和建議，使得學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，獲得更為全面的發(fā)展。因此，在高職院校人本化管理教育理念下，對(duì)于教師的管理高職院校要做到以下幾點(diǎn)，首先，高職院校要尊重和重視教師的地位和作用，全面實(shí)現(xiàn)以教師為本的管理理念，在實(shí)際的管理中要加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)心和配置以及福利待遇，讓教師充分感受到學(xué)校對(duì)教師的重視和依賴，提高教師工作積極性和主動(dòng)性，使得教師全身心投入到教學(xué)工作中，促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，高職院校要加大對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的投資，這是實(shí)現(xiàn)高職教育人本化理念管理的重要途徑。高職院校在提升師資力量的過(guò)程中，要強(qiáng)化對(duì)教師專業(yè)水平的管理，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)教育以及在培訓(xùn)等方式，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，為高質(zhì)量的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，高職院校要讓教師充分參與到學(xué)校管理中來(lái)，給予教師一定的權(quán)利。高職院校中學(xué)生是主要的管理和教育對(duì)象，對(duì)于學(xué)生而言，教師最了解和清楚學(xué)生的需求和心理動(dòng)態(tài)，讓教師參與到管理中有利于高職院校對(duì)學(xué)生的管理，從而提升高職院校管理工作的有效性。

二.重視學(xué)生在管理中的地位

1.重視對(duì)學(xué)生的尊重和平等

在高職院校中，學(xué)生是學(xué)校管理工作和教育工作的主要對(duì)象，為了實(shí)現(xiàn)高職教育管理機(jī)制的人本化，高職院校要將“以學(xué)生為本”的管理教育理念貫穿到高職佳教育管理機(jī)制中，尊重學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師地位的平等。在高職院校的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生存在著明顯的個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)況和學(xué)習(xí)需求不同。因此，尊重并發(fā)展學(xué)生間的個(gè)體差異性是實(shí)行人本化管理教育機(jī)制的基礎(chǔ)。教師要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)這種不同進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，促進(jìn)師生間的交流和互動(dòng)，從而營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境。教育的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，教師要給予學(xué)生充分的關(guān)注和引導(dǎo)，尊重并發(fā)展學(xué)生間的個(gè)體差異性，因材施教。對(duì)學(xué)生充滿耐心和關(guān)愛，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，從而構(gòu)建一個(gè)平等、自主、活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2.尊重學(xué)生的權(quán)利

在高職院校的人本化管理教育體制中，高職院校要充好尊重學(xué)生的權(quán)利，重視學(xué)生發(fā)言權(quán)的保護(hù)，從而充分體現(xiàn)出人本化理念下的管理教育體制。學(xué)生是學(xué)校進(jìn)行管理和教育的主體，在學(xué)校日常管理中，學(xué)校要充分尊重學(xué)生發(fā)言權(quán)，在學(xué)校進(jìn)行重大學(xué)生管理決策前，可以先了解學(xué)生對(duì)這這件事情的看法和反應(yīng)，對(duì)于好的建議學(xué)校要適當(dāng)予以采納。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)生發(fā)言權(quán)，重視學(xué)生自我觀點(diǎn)的表達(dá)，這樣教師不僅可以及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，還可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的這種反饋及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，為課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率提供了重要的保障。

3.尊重學(xué)生的職業(yè)選擇

在高職院校的人本化教育管理體制下，學(xué)校要充分尊重學(xué)生對(duì)今后職業(yè)的選擇權(quán)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，高職院校在進(jìn)行人本化管理教育的過(guò)程中，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，根據(jù)學(xué)生這兩種需求進(jìn)行教育活動(dòng)和管理活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，提高學(xué)生對(duì)高職院校管理教育制度的認(rèn)同感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

三.結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)人本化理念下的高職管理教育機(jī)制的分析，讓我們知道了在現(xiàn)代化學(xué)校管理模式下，高職院校要打破傳統(tǒng)控制型管理模式，以人本化理念為管理原則，不斷提升高職院校的服務(wù)性，從而促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。