初中數學教學中游戲的作用及實踐應用探討

葉德妹

【摘要】在初中數學學習的過程中，數學游戲教學對學生的數學學習是非常重要的，也是初中數學基本知識中非常重要的一部分內容，數學教師通過游戲，能夠有效的對教學內容進行闡述，提高學生的學習興趣.本文主要分析數學游戲在初中教學中的作用，以及當前的初中數學教學現象，研究初中數學中游戲教學的實際應用途徑.

【關鍵詞】初中數學教學；數學游戲；作用及實踐

引 言

教育游戲在初中數學教學中是一種全新的教學模式，數學教師根據數學教學的目標、重點、難點而設計開發能在課堂教學中使用的游戲方法，這種游戲方法不僅能發揮娛樂的特點，還能起到良好的教育效果.使學生在學習的過程中能夠全方位的提高學生空間想象能力、邏輯思維能力以及運算能力.

一、數學游戲在初中數學教學中的作用

游戲往往是每一個初中生非常熱衷的一項事情，尤其是對初中生來說.當前的初中學生正處在身心發展的關鍵時期，在進行教學的過程中適當的通過游戲教學，能夠有效的提高學生對數學的學習興趣.同時，通過數學游戲教學，在一定程度上能夠促進學生的身心健康發育，加強學生之間的溝通.

1.數學游戲能夠幫助學生樹立正確的學習態度

數學游戲能夠激發學生的好奇心，主要是因為游戲具有非常強的挑戰性以及趣味性.在一定的程度上能夠吸引學生的注意.同時，初中學生往往具備非常強烈挑戰心理，面對任何事物都想去嘗試.因此，在教學的過程中能夠利用初中學生這樣的心理，提高學生對數學事物的探索動力，當學生有了動力之后，學生就能夠擺脫數學學習枯燥乏味的學習心態，從而成為一種更加高級精神享受.使學生能夠在學習數學的過程中，能夠積極主動的去探索數學中的奧秘，當學生主動發現一個自己所不知道問題的時候，學生通過通過教師以及其他學生的引導從而自主的解決問題，會讓初中學生有一種成功的喜悅.除此之外，通過游戲的引導，能夠讓學生創新自身的學習態度，并能夠讓學生產生對數學的興趣，強化學生的觀察能力以及思維習慣，幫助學生樹立正確的學習態度.

2.數學游戲有利于滲透教學思想

游戲主要是通過學生產生的興趣，從而對學生有一種非常強的吸引力.通過數學游戲，能夠有效地促進學生數學興趣的培養，使學生主動學習數學，并能夠促使學生能夠更加深層次的理解數學.在進行數學游戲的時候能夠通過游戲將抽象的問題具體化，在一定的程度上提高學生對數學的理解能力.例如：在研究“三視圖”的時候，很多學生缺乏一定的空間想象能力以及邏輯思維能力，對眼前的三個平面圖形，無法將其的空間立體形狀進行構建，那么教師就能夠在桌子上放置幾個類似的物體，讓學生通過眼前的三視圖與桌子上的物體比較，通過小組之間的觀察、比較、評論的方式就能夠將抽閑的問具體化，增強學生對數學的理解能力.

二、當期的初中數學教學現狀

1.初中數學教學方法單一枯燥

當前的初中數學教學中，無論是教學觀念，還是教學方法非常單一枯燥，很容易讓學生反感數學，嚴重削弱了學生參與數學游戲教學的有效性.有些初中學校對學生進行數學教學的時候往往采用慣性教學方式，通過“題海戰術”提高學生的數學成績.傳統教學模式極大的降低課堂教學的科學性，使得學生在課堂上的思維受到極大的限制.教師在進行教學的過程中往往將自身看作教學的主體，致使學生的主體地位逐漸被忽視，使學生在游戲的過程中顯得非常被動，自身的思維方式不能夠得到有效的培養，降低了學生在數學課堂上的學習積極性.傳統教學模式使學生在學習的過程中無法對自身的思維進行發散性培養，嚴重削弱了初中數學課堂教學的有效性.

2.初中數學教學觀念落后

在觀念落后的初中數學教學過程中，往往忽視對學生進行游戲教學，使學生學習數學的興趣得不到有效的培養，致使數學教學與新課程標準規定的教學方法發生嚴重的偏離，導致職業學校學生數學學習的質量下降.數學這樣的學科在各個初中學校教育中都是非常重要的一門學科，同時也是最難的一門學科，很多學生往往因為自身的數學成績不好，形成嚴重的偏科現象.學生對數學產生害怕的心理，很大程度上限制游戲教學的發展.同時初中學校中的學生數學成績普遍不高，分布參差不齊.除了學生對數學的態度之外，我國很多數學教師在進行數學教育的也存在很多問題，很多數學教學工作者認為數學書本就是課堂教學的唯一依據，

三、初中數學中游戲教學的實際應用途徑

1.在數學新課教學的過程中引入游戲教學

在學生學習的過程中，往往對新課非常期待，并且在學習新課的過程中學生的注意力是非常集中的，充分體現學生對未知事物的好奇心理.在新學期或者每一個章節的開始，都是上新課的主要時間段，同時學生也是在這個時間段能夠充分集中注意力.

例如：在學習平面圖形的時候時候，教師能夠通過分析“平行四邊形”與“長方形”的周長以及面積來引入數學游戲.首先教師拿出四個角能夠活動的“長方形”，并在學生的眼前將其演變成為“平行四邊形”，然后展開話題討論平行四邊形的周長，告訴學生這個“長方形”的四邊長讓學生計算其周長，那么學生在計算的時候，就能夠根據（長+寬）×2或者（底1+底2）×2計算“長方形”以及“平行四邊形”的周長，那么有些學生就會想到，這兩個圖形的周長相等，其面積是否也相等，通過學生小組之間的計算，分析“平行四邊形”以及“長方形”的面積公式，并對比其中的差別，就會發現將“長方形”演變成為“平行四邊形”后，其長=底，但是相對而言寬>高，由此可見長×寬>底×高，說明將“長方形”演變成為“平行四邊形”后長方形的面積大于平行四邊形的面積.

2.在數學概念學習的過程中引入游戲教學

初中階段的數學教學中，概念教學不僅是最基礎的，同樣也是非常關鍵的.但是，很多初中學生在對概念學習的方法上，往往采用采用死記硬背的記憶方法，這種記憶方法不僅讓概念的記憶變得困難易遺忘，并且還會讓學生對數學概念的理解產生障礙.所以在進行數學概念教學中設計適當的游戲活動，有助于學生對數學概念的理解.

例如在講授無理數概念的過程中，能夠通過投擲骰子的方法引入無理數概念，首先請兩名學生上來，讓其中一名同學投擲骰子，讓另一名同學在黑板上0后面的小數點后面加上骰子上的數字，每一次投擲，黑板上就會出現0.5132451……之類的數字.達到第15位的時候就喊停，這個時候黑板上出現的只是一些毫無規律的數字.然后教師通過適當的問題引導，就能夠引出無理數的概念.通過這樣的游戲，在一定的情況下能夠加深學生對無理數概念的理解能力.使學生在用到無理數的時候就能夠想到這個數學游戲，很大程度上提高學生對無理數的理解，加強學生學習數學的興趣.

3.在數學解題過程中引入游戲教學

數學游戲在一定的情況下能夠針對學生的個體差異性進行針對性的教學，使學生都能夠獲取相關的知識.游戲往往是一個集體性的活動，通過在數學課上進行數學游戲能夠將更多的學生拉到游戲中來.讓學生在學習的過程中互相探討，互相協作，并以小組的方式進行競爭，通過這樣的方法能夠有效的提高學生對數學知識的探索能力，使學生都能夠參與到學習中，并在學習的過程中提升自己數學成績.加強學生之間的溝通與交流，促進學生在學習的過程中和諧發展.

例如：教師在進行有理數混合運算教學的過程中，教師可以采取24點游戲的方法，首先教師拿出一副撲克牌去掉里面的所有花牌，然后隨機抽取4張，并將4張撲克牌上的數字寫在黑板上，讓學生通過加減乘除混合運算，每個數字只能進行一次運算，讓學生在下面比較，誰能夠以最快的速度算，通過怎樣的運算能夠使4個數字等于24.在這個過程中學生能夠互相探討，互相協作，能夠有效的培養學生邏輯思維能力以及運算能力，提高學生數學成績.

四、結 語

綜上所述，本文主要研究游戲教學在數學新課教學、數學概念學習的過程、數學解題過程中的運用，培養學生的獨立思考能力以及學生的創造能力，通過富有趣味性的游戲教學，激發學生的學習動力，提高初中數學教學效果.

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