運用信息技術豐富小學數(shù)學課堂

李慧春

【摘要】義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，還要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得數(shù)學知識，

【關鍵詞】信息技術 小學數(shù)學 課堂教學

小學數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，還要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得數(shù)學知識，同時培養(yǎng)初步的數(shù)學能力也是小學數(shù)學課程的重要任務，在當今世界，知識正以驚人的速度激增，每個人都面臨著高新技術的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)各方面人才不能只停留在過去“教師教、學生學”的舊模式，這就必須讓學生具備主動選擇信息、獨立獲取信息、勇于創(chuàng)造信息的精神。

一、運用信息技術，激發(fā)學習興趣。

小學教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內容產(chǎn)生興趣。瑞士著名兒童心理學家皮亞杰曾指出：“兒童是個主動性的人，他的活動受興趣和需要支配?！磺杏谐尚У幕顒樱仨氁阅撤N興趣作為先決條件?！币簿褪钦f，學生的學習興趣是促使其進行學習活動的重要的心理因素。它能激發(fā)學生由已知探索未知，是進行深入思維活動的重要動力。學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學生感知事物，追求新知，發(fā)展思維的強大內驅力，是智力發(fā)展的基礎。然而，興趣和動機不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。使用適當?shù)男畔⒓夹g手段，創(chuàng)設新奇的學習環(huán)境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

二、運用信息技術，豐富教學素材

整合教材資源，提煉學習內容，是借助多媒體手段營造新的學習情境，讓學生更加積極參與數(shù)學學習活動，通過學生的自我構建、自我發(fā)展，在知識和能力方面得到提高。這種整合的教學資源凝聚了教師的思考和智慧，更加有利于學生對知識的理解和掌握，更加有利于調動學生學習的積極性和主動性。在小學數(shù)學教學中，大量形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，只能反映事物變化的結果或活動一瞬間。假如靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，生動的畫面把事物發(fā)展的全過程展現(xiàn)出來，讓學習素材更加豐富多彩，這樣既可突破難點，又可化抽象為具體。例如在教學“認識圓形”這一課時，教學中如何畫圓是【教客網(wǎng)論文中心http：//www.jiaokedu.com/discourse/Index.html】本節(jié)課一個重要內容。以往教師用傳統(tǒng)的教學方法在黑板上畫，學生看，這樣存在一定的弊端。其二，畫圖時，教師的身體會遮擋部分學生的視線等等。如果利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫圓的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫圓時先畫什么，再畫做什么，最后畫什么？”的要求，讓學生帶著問題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦來畫，學生注意力集中，給學生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫，進一步明確畫圓的步驟，滲透圓的形成，最后讓學生獨立畫圓。這樣的教學設計，讓學生主動參與，了解知識形成過程，符合學生的心理需求，學生不僅掌握了畫圓的方法，而且數(shù)學課堂也是動靜交融，充滿了生機。

三、運用信息技術，提高教學效率

《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。信息技術與數(shù)學學科的整合并不意味著排斥傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式。相反，整合學習方法的目的正是對傳統(tǒng)學習方法的創(chuàng)新。信息技術與數(shù)學學科整合意味著在傳統(tǒng)的教學過程中結合使用信息技術，以便更好地完成教學任務。這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程結合起來，借以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。例如在教學《圓的面積》一節(jié)課時，通過多媒體演示展現(xiàn)了圓平均分成若干份，然后再拼組成一個近似長方形的過程，變抽象為具體，把數(shù)學語言難以表達清楚的轉化過程展現(xiàn)的淋漓盡致。在此基礎上老師組織學生以小組為單位進行討論：“圓與長方形之間的關系是怎么樣的？”由于學生直觀的觀察了圓轉化成長方形之間的過程，比較容易理解圓的面積公式，也領悟了“圓的半徑?jīng)Q定圓的面積大小”這一規(guī)律。這樣有效地解決了以往教學中傳統(tǒng)教具不能達到的效果，提高了本節(jié)課的教學效率。

四、運用信息技術，培養(yǎng)數(shù)學能力

小學數(shù)學教學，其核心是培養(yǎng)學生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個實踐—認識—再實踐—再認識的過程。在實踐中應用、學習、完善。在課堂學習中應該給學生提供更多的相互交流共同切磋的機會，為學生創(chuàng)設更多的相互協(xié)作共同參與的環(huán)境。在小學數(shù)學教學中，教師利用多媒體給出不同的動畫、視頻，學生通過網(wǎng)絡系統(tǒng)除了獨立進行自己的思考學習外，還要參加小組討論，交流意見，相互協(xié)作，共同研究和解決問題。利用計算機能更有效地使學生領悟數(shù)學思想和數(shù)學方法，啟發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，以此來提高小學生的思維能力。現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質。信息技術在數(shù)學教學中的運用，使得我們有機會覓得更好的數(shù)學教學改革的最佳方案?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上合作學習和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學生的合作學習的能力。

五、運用信息技術，更新教學方式

把現(xiàn)代信息技術應用于教育教學過程中，進行教學再設計，必將更新教師的教學方式。如多媒體顯示技術及應用軟件輔助教學，交互式白板等教學設備的投入使用，這些更多地改善了原有的教學模式。教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者，教師要抓住教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)有新意的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實現(xiàn)教學方式的變革。

總之，信息技術在小學數(shù)學教學中的廣泛運用以及信息技術和小學數(shù)學學科整合的深入，對傳統(tǒng)的課程理念、課程內容以及教學方法正在產(chǎn)生深刻地變革，它把教育從單一傳授知識功能的桎梏中解放出來，給我們的數(shù)學教學注入了新的活力，它突破了時空的限制，讓數(shù)學知識貼近生活、無限延伸、形成脈絡，并成為課堂教學中的一道亮麗的風景，促使著我們的課堂教學發(fā)生質的變化，較大限度地提高了教學效率和教學質量，豐富了我們的數(shù)學課堂。我們一定要積極探索如何合理的運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化小學數(shù)學課堂的方法，為加快實現(xiàn)教育信息化做出努力。