中職生數學課堂厭學心理分析與解決策略

莫麗平

【摘要】中職生厭學情緒在數學課堂表現的尤為突出，究其原因是多方面的.文章首先分析了當今中職生數學課堂厭學情緒原因剖析，然后就消除中職生數學課堂厭學情緒應采取的對策作了具體的闡釋與論述.旨在消除學生厭學情緒，從而提高課堂教學效果.

【關鍵詞】中職數學；厭學情緒；心理；教學

隨著中職學校生源萎縮，進入中職校的學生文化課成績特別差，尤其表現在數學課堂上的厭學情緒越來越明顯.什么是厭學情緒呢？心理學家傅安球認為，厭學是個體對學習活動否定的內在反應，表現出厭惡的思想傾向.厭學情緒不僅體現在學習態度上，還體現在學習行為上.數學是一門邏輯性強、知識體系嚴謹的學科，而中職生在初中甚至在小學數學就不理想，因而產生了厭學情緒.

一、當今中職生數學課堂厭學情緒原因剖析

1.中考受挫，自卑心理嚴重

在對中職生厭學情緒調查中發現，很多學生不是不想學.而是學不會，或覺得數學知識太難.原因是他們在中考中就受到挫折，并產生自卑心理的.有的學生是因為智力較差，或學習方法不對，從而考試失敗，學習積極性受挫.長此以往，就形成了嚴重的心理缺失.多數中職生懷疑自己的學生能力，對自己的作評價降低.悲觀失望的情緒逐漸形成，信心喪失殆盡.數學是一門知識連貫性強的學科，一環跟不上環環跟不上，從而導致自卑心理的產生.

2.重視專業，忽視數學學科

多數中職生抱著學一門技術好就業的想法進入職校的，認為文化課與自己將來的就業沒有多大關系.加上學校不重視文化課，數學授課時數常常受到壓縮，造成課時量不足.這樣，文化課地位降低.同時，中職校經常開展專業技能競賽，很多學生把主要精力都用于學習專業知識，尤其是重視專業技能的訓練.因此，學生就會誤認為讀中職校就是學技術后進入社會就業找工作.很多財會專業的學生說我馬上就進廠做會計了；汽修專業的學生說我馬上能自己修車了；旅游專業的學生說我可以做導游了.

3.基礎薄弱，知識難以銜接

絕大多數中職生在初中階段數學成績就不理想，進入中職校后新舊知識很難進行有效的銜接.隨著數學知識體系不斷深入，感覺數學越來越難學.很多學生說，自己就是因為數學與英語成績不好不少才選擇職業學校的.不少學生數學基礎知識薄弱的讓人難以置信，有的學生甚至連一元一次方程都不會解.在這樣的現實情況下，高中數學課程要深入的推進，其難度是可想而知的.

二、消除中職生數學課堂厭學情緒應采取的對策

1.講活內容，激起學習興趣

現行的中職數學教材是編者在研究中職生實際情況下編寫的.編者考慮到當今的中職生年齡偏小、基礎知識薄弱、專業性強等特點，在指數難度、運用范圍等方面比普通中學要求低的多.但是，中職教材仍然強調知識的系統性.例如，函數知識、解析幾何等.而且在知識的運用環節，改變了過去缺乏專業與針對性的弊端，盡量與學生的專業聯系到一起.這樣，更貼近了學生實際，從而滿足了不同專業的實際需要.對教材中的有些章節內不一定按照順序進行教學，只要符合學生的發展需要就可以整合內容進行.例如：在財會專業中當學習到利息、貸款等問題時，可以把統計與概率知識提出來進行教學.所以，中職數學教學要本著“實用、夠用”的原則進行.對課本中知識點進行取舍，貼近學生的專業設計例題與練習，從而提高學生的數學運用能力.這樣，就會在激發學生的同時感受到數學知識的應用價值.

2.結合專業，培養應用意識

數學學科的工具性十分明顯.如果在數學教學中結合學生的職業崗位開展教學，就能讓學生感受到數學知識的應用價值，從而有利于化解學生的厭學情緒.例如：對于會計專業中的電算化知識，是學生畢業后實用性最強知識.教師不妨利用教學內容中有關存款計算本息方面的問題給學生練習，這樣，學生就會了解到知識來源于生活，同時又應用于生活.所以，中職數學教學中首先要了解學生學什么專業.在備課中多結合學生的專業設置例題與練習，這樣就讓學生明白學習數學知識有什么用途，在哪里用，如何用等問題.例如：在數控專業教學中要把學到三角函數的知識滲透到如何編程中去.在旅游專業中教會學生如何給旅客節省費用.教學中多講一些與專業有關的數學知識，有利于掌握自己所學的專業知識.

3.利用科技，搭建信息平臺

隨著信息技術的快速發展，教學手段越來越現代化了.信息技術與計算機技術的結合，可以讓數學知識變得更加直觀，從而為數學教學注入了生機與活力.例如：通過多媒體技術可以立體幾何圖形進行旋轉、變形等，這樣學生就看到清晰的線與線、線與面之間的關系，從而讓抽象的立體幾何知識變得形象可感.在學習“函數的單調性”時，就利用多媒體課件給學生展示拋物線、函數圖像等.這樣，就讓原來靜止的圖像動態化.從而讓學生容易理解抽象的概念.現代化的教學設備能發揮教具的作用，利用網絡技術可以與學生們一起互動，這樣就讓學生對數學枯燥無味的感覺沒有了.例如：在教學統計與概率時，就讓他們把手機拿出來與老師一起解決有關統計的問題.中職學生玩手機是家長與學校最頭疼的問題，而在數學課堂上利用手機中的計算器功能可以幫助學生進行計算.這樣，就解決了上課注意力不集中的問題.

總之，提高中職數學教學效果需要我們引導學生摒棄厭學的心理.只要教師有投身于職教事業的熱情，努力的研究當今形勢下中職生學習心理與學習狀況，在數學教學中幫助中職生早日克服厭學情緒就一定能夠實現.

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