信息化手段在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳苑芳

摘 要：在現(xiàn)階段的教育教學(xué)活動(dòng)中，信息化手段由于在教學(xué)應(yīng)用中表現(xiàn)出了極為的重要價(jià)值，被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科之中。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式也在不斷的變化，為適應(yīng)這種變化，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)需要結(jié)合信息化手段進(jìn)行創(chuàng)新。基于此，本文對(duì)使用了信息化手段的中職電子商務(wù)課堂情況進(jìn)行研究，分析其中顯露出的問(wèn)題，并提出一些進(jìn)行有效教學(xué)的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：信息化手段;中職電子商務(wù);教學(xué)應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用，國(guó)內(nèi)各行業(yè)也將目光聚集到了電子商務(wù)專業(yè)上。在電子商務(wù)的教育過(guò)程中，相關(guān)人員發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的電子商務(wù)教育方式過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，忽略了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生在完成了學(xué)業(yè)之后無(wú)法在工作中將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中。基于此種原因，各中職學(xué)校將信息化手段應(yīng)用于中職電子商務(wù)的教學(xué)中，以期讓學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)。

一、信息化手段在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合與發(fā)展促使了電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展，從國(guó)情看，電子商務(wù)已成為現(xiàn)代商務(wù)發(fā)展的主要方向。因此，人才市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的人才需求和要求都日益增大，然而依據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，電子商務(wù)專業(yè)的教師發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力有很大的欠缺[1]。為培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，中職電子商務(wù)專業(yè)的教師嘗試在教學(xué)過(guò)程中使用信息化手段，即教師在教學(xué)中科學(xué)合理地使用信息化的技術(shù)。

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，而電子商務(wù)專業(yè)又是與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)息息相關(guān)的新興專業(yè)，因此，在中職電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用信息化手段是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。從教學(xué)實(shí)踐中可以得知，信息化手段包括且不限于多媒體輔助教學(xué)方式和建立在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。在應(yīng)用這些教學(xué)方式的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)課堂一改以往沉寂的課堂風(fēng)貌，而是通過(guò)圖文、視頻和音頻的組合迸發(fā)出蓬勃的生機(jī)與活力。在教學(xué)實(shí)踐中，多種信息化手段的合理應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了突破時(shí)空限制的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情得到充分的激發(fā)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化教學(xué)手段可以為學(xué)生展示相關(guān)專業(yè)知識(shí)的操作性與實(shí)用性。因此，信息化手段與中職電子商務(wù)教學(xué)的結(jié)合有益于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，能夠有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化手段的進(jìn)一步應(yīng)用策略

（一）、以互聯(lián)網(wǎng)為資源庫(kù)，擴(kuò)展深化教學(xué)內(nèi)容

雖然少數(shù)院校通過(guò)應(yīng)用信息化手段提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，但是依舊有許多院校的電子商務(wù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上顯露出問(wèn)題，這些院校的教師在教學(xué)時(shí)過(guò)于依賴教材，限制了學(xué)生的專業(yè)視野[2]。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)在不斷發(fā)展的專業(yè)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中絕對(duì)不能僅使用教材，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前階段的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展有足夠的了解，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集并記錄相關(guān)行業(yè)發(fā)展的資料、理論，下企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐，并有機(jī)地結(jié)合在日常的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)校中能夠保持對(duì)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展情況的關(guān)注。另外，教師還需要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)過(guò)程限制在課堂中，應(yīng)當(dāng)在電子商務(wù)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，即通過(guò)信息化手段模擬訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)前階段的相關(guān)操作知識(shí)。通過(guò)信息化教學(xué)手段，教師能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以發(fā)展，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作。

（二）、活用信息化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂被詬病最多的是枯燥無(wú)味以至于學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)階段的信息化手段應(yīng)用也面臨著這種困境，現(xiàn)代人對(duì)各種高新技術(shù)已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了，如果只是死板地運(yùn)用信息化手段，那就無(wú)異于使用黑板授課。因此，教師需要靈活使用信息化手段，通過(guò)開(kāi)展新式有趣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)希沃白板、等工具創(chuàng)設(shè)有趣的操作情景。教師首先在信息化平臺(tái)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情景，然后讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練操作，這個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)置一系列問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和合作探究解決這些問(wèn)題，教師需要注意的是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)盡量生活化和趣味化，以便為學(xué)生營(yíng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師還可以在課余時(shí)間舉辦專業(yè)內(nèi)的競(jìng)賽，如信息編程競(jìng)賽，學(xué)生可以在競(jìng)賽中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實(shí)踐自己所學(xué)的理論知識(shí)，教師則可以以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的課余生活。

綜上所述，使用信息化手段進(jìn)行教學(xué)是國(guó)內(nèi)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，相較于其他類型的專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)本身與信息技術(shù)有千絲萬(wàn)縷的練習(xí)，從理論研究與實(shí)踐典范中都可以發(fā)現(xiàn)，使用信息化手段有助于培養(yǎng)中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在應(yīng)用信息化手段時(shí)，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性和現(xiàn)實(shí)行業(yè)的發(fā)展情況，如此才不會(huì)讓信息化手段的應(yīng)用無(wú)效化。

參考文獻(xiàn)：

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