語文教學中傳統文化的滲透

李愛玲

中華民族傳統文化是幾千年來中國人創造出來的優秀文化，它是中華民族生存繁衍的精神支撐。高中語文教學的一個重要任務，就是傳承中華民族優秀的傳統文化。由于高中生個體之間語文基礎的掌握程度、學習技能和個性傾向性等存在廣泛性差異，因此學生對于傳統文化的感知興趣和演繹模式也不盡相同，因此教師在語文教學中，要依照不同學生的個體適應狀況，巧用各類生動的感知情境和情感激勵方式，使學生快速獲取并掌握傳統文化內涵，為今后的傳統文化傳承奠定基礎。

一、各類優秀傳統文化資源在語文課堂的有序展示

中國傳統文化，是指在幾千年的文化活動中，由中華民族群體創作而在遼闊國土資源上革新發展的古典文化體系，該類結構極為穩固且充滿特色，對我國長期以來的歷史產生著決定性影響。因此一直一來都被后世有機研習和傳承。而高中語文新課改方針作出明確闡述。作為當代高中生，必須學會分析我國傳統文化的豐富博大，同時從中吸納豐富的民族文化智慧，理解各類精神內涵，在合理的時間內呈現出一定等級層次的傳統文化底蘊。就拿高中語文教材中的詩詞文賦和戲曲小說等古代作品來說，當中就蘊藏著多元豐富的古代文學知識和中華民族傳統文化。不管是孔孟時代的“舍生取義”，或是王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，都在中學語文教育中全程深度貫穿。

二、精確化把握傳統文化內蘊對教學主體的影響效果

新時代下，高中語文課程已經被定義為學習、工作的基礎性指導媒介，也正是在諸多傳統文化滲透的基礎上，才能令廣大高中生逐漸形成強烈的民族主義思想，同時在對外實踐交流中不斷提升個人的道德素質、審美情趣和文化品味，最終形成獨特的個性和健全的人格。

1.針對高中生群體進行適當的傳統美德教育感染

學習傳統文化在于讓高中生系統地掌握我國不同歷史階段的民族精神、道德觀念及內涵機理，同時使學生在社會實踐和交流探究過程中，形成正確的價值觀，為其今后人格和思維模式的健全，做充分的過渡準備。

2.全方位提升語文教師的傳統文化根基和藝術修養

傳統文化教育要求教師自身必須有廣博的傳統文化知識和豐厚的藝術修養，所以教師要借助各種方式努力提高自身的素質，只有這樣，才能更好地在教育教學過程中對學生實施傳統文化教育。

三、在語文課堂上開發全新的教學引導模式

隨著計算機信息技術的不斷發達，大多數高中語文教師都可以利用多媒體技術進行多元化課件的播放展示，在開拓學生視野之余，未免使學生更加缺失了練字的機會。長此以往，便會在日后的考試、寫作中遺留錯別字頻繁滋生、字跡潦草等問題。面對此類問題，作為高中語文教師，為了確保高中生能夠對傳統文化保留合理程度的感知實力，第一要務便是合理程度地增加該類練習的訓練量，督促學生在課余背誦重點文言文篇目，同時利用作業形式默寫古詩文，力求保證語言表達流暢、字跡美觀。

另外，教師要充分挖掘課內、課外等語文類題材內容，同時將其中隱藏的深刻文化內涵和人生哲理，向高中學生進行自然形式的滲透，令他們在長期熏陶感染作用下，潛移默化地掌握生命存在的意義。事實證明，高中語文課程時刻彰顯出顯著的人性化特征，其作用的對象始終是學生個體情感和心靈，所以教師有必要時刻維持高中語文課堂的安定和諧交流氛圍，同時靈活地滲透各類傳統文化要素，令學生心靈獲得全方位滋潤，在不同審美訓練過程中獲取思想的升華和心靈的凈化。

★作者單位：甘肅張掖市第二中學。