新時期下關于高校音樂教學改革的探討

茅華梅

摘要：高校音樂教學的主要任務是為學生傳播音樂知識，培養學生的鑒賞能力，促進學生的全面發展。但在傳統的教學中，教學模式并未滿足當今時代的發展需求，影響了教學效率。因此對如今的音樂教學進行改革非常重要，高校音樂教育應當更加開放，由此調動學生的積極性，提高教學質量。

關鍵詞：高校音樂 教學改革 音樂素養

隨著社會的進步，素質教育已經成為主要趨勢。音樂教育是美育教育的一種，受到了人們的廣泛關注。音樂教學是培養學生綜合素養的關鍵，素質教育的發展也為高校音樂提供了良好的機會。目前，無論是從教學內容還是形式來看，都不太符合教育的需求，且教師對音樂課的認識也不夠深刻，音樂教學流于形式，影響了教學效率。在音樂教學中，不僅要積極的進行改革，還需要對教學內容進行調整，由此培養學生的綜合素養。

一、當前音樂教學的主要弊端

近年來，雖然高校始終都將音樂教育作為一門重要的課程，但對課程的設置卻不合理。音樂教育是非常有意義的，能夠培養學生的綜合素養以及審美觀念，對于學生的全面發展發揮了非常重要的作用。但是高校管理層對音樂教育的認識不夠深刻，認為音樂教學就是簡單的教學生唱歌，忽略了音樂教育的內涵。正因為此種偏見，高校對音樂教學的投入逐漸減少，無法有效培養學生的音樂情操。此外學校忽略了對音樂教學的管理，沒有形成相應的機制，教學活動顯得過于隨意，無法讓學生受到音樂的熏陶。學生在學習過程中也無法提起興趣，在上課時注意力不集中，導致音樂教育無法發揮應有的作用。在教學中，教師是音樂教學質量的關鍵，教師的職業素養直接關系到人才的培養。因此加強教師隊伍建設也是非常關鍵的。目前，高校音樂教師仍然存在一些問題，主要表現在高校音樂教師的專業化水平不高，有些教師的學歷不達標。且高校音樂人才的引進制度有待改善，存在隨機以及不規范等問題。

二、高校音樂教學改革

（一）注重音樂欣賞，促進音樂教學改革

音樂不僅能夠反映出人們的情感，還能夠幫助學生活躍思維，培養學生的創新思維能力。音樂欣賞不僅是讓學生去聽音樂，為學生講解樂理知識，更重要的是激發學生主動追求美，感受美的能力。例如在欣賞小提琴協奏曲《梁祝》時，教師就可引導學生展開聯想，隨著音樂的發展展開合理的想象。如此便能夠使學生體會到梁祝二人內心的情感，且能夠在腦海中描繪出“草橋結拜”以及“化蝶”等經典情節。當學生聽到大提琴與小提琴相呼應時，學生就能夠從中體會到主人公的內心情感。學生的情緒也會隨著樂曲的發展產生不同的變化，在欣賞音樂的過程培養學生發現美與追求美的能力。

在音樂教學中，音樂欣賞是教學的重點內容之一，對于培養學生的藝術修養等方面起到了非常重要的作用。音樂欣賞課是最為基礎的內容，主要是通過聽音樂與欣賞，培養學生對音樂的感知能力與理解能力，由此提高學生的藝術修養。在音樂欣賞課上，教師可帶領學生欣賞民族音樂作品以及國外的一些音樂作品，由此使學生受到藝術的熏陶。為了調動學生的積極性，教師應當為學生創設良好的學習環境，在欣賞音樂前創設藝術情景，營造良好的氛圍，使學生置身于其中。欣賞完音樂作品后，教師還可鼓勵學生積極表達自己的想法，在傾聽學生意見的同時，教師可適時的對學生進行引導。學生討論完畢后，教師還可對學生的意見進行整理。如即興創作一篇散文，同時進行配樂朗誦。教師在朗誦時，學生就能夠再次體會到音樂的美感。

從古至今，音樂珍品數不勝數，僅僅依靠學生自己來發現，無法達到音樂欣賞教學的目的。而高效的音樂欣賞課則能夠使學生全面掌握與音樂相關的知識。音樂與戲劇以及舞蹈等，有千絲萬縷的聯系，教師在引導學生欣賞音樂時，應當從不同的角度進行思考，帶領學生體會東方與西方音樂文化的差別。剛剛進入高校的學生很容易感到迷茫，因此學會調整心態是非常重要的。音樂本身就是表達情感的一種途徑，此種表達形式對學生的心理調節起到了非常關鍵的作用。在課堂上教師可引導學生通過欣賞音樂來調節身心，如可欣賞《水上音樂》以及《彩云追月》等，都能夠有效的幫助學生調節身心，而《友誼地久天長》等則能夠幫助學生改善人際交往的障礙。

（二）借助多媒體，激發學生的審美情感

在教學中，音樂教師應當借助當代信息技術，利用多媒體聲像一體以及資源寬廣等優點，為課堂教學服務。將多媒體運用到音樂教學中，通過直觀化的視覺感知，就可增強音樂的感染力，學生也能夠從中獲得強烈的情感體驗，由此深刻的理解作品。在傳統的音樂教學中，音樂的基礎知識理論一般是通過說教完成的。為了完成教學任務，很多教師在課堂上都會板書大量的筆記，此時學生的注意力就會集中在抄寫筆記上。而當教師講解的音符以及樂譜知識不夠清楚時，學生很難弄清楚，教學質量無法得到有效的保證。而將多媒體技術運用到高校音樂教學中，就能夠解決音樂知識抽象的問題。例如教師可借助和聲教學軟件來輔助教學，利用這些軟件來講解理論知識，同時為學生做出演示，使學生一邊學習一邊感受音符，做到視聽結合。此種形式是傳統教學無法比擬的，不僅能夠激發學生對各個音部與和聲效果的感知，還能夠節約教學時間，有效的提升教學質量。除了講解基礎知識外，還可將多媒體運用到視唱練耳的環節，學生學習程度的好壞直接影響著學生對音符與節拍的掌握。在傳統的視唱練耳教學中，教師一般是借助鋼琴對學生進行訓練，由此培養學生對節奏與旋律的敏感度，此種形式雖然能夠提高學生的感知水平，但是反復使用很容易讓學生產生厭倦的情緒。而借助多媒體技術，則能夠擺脫教學的局限性，提高學生的音樂審美能力。例如教師可借助一些專業的練耳軟件，幫助學生進行練耳。這些練耳軟件一般都擁有較強的互動性，能夠幫助學生進行練習。例如在學習辨識音高時，就可借助相應的軟件來設置是否顯示調號或者參考音等。如此便可調動學生的積極性，提高教學效率。

（三）拓展學生音樂學習和運用的領域，突出學生主體性

音樂課堂教學的過程也是實踐的過程，在教學活動中，教師應當引導學生認識“音樂與相關文化”，是增進學生文化素養的關鍵。音樂課的課外資源非常豐富，如網絡、電視以及電影等，在課堂上，教師應當具有敏感的資源意識，為學生設計各種類型的活動，增強學生與他人交流的機會，積極的參與到社會活動中。如此便能夠凸顯學生的主體性，調動學生的積極性。此外，音樂教學還需要突出人文性與審美性，注重對音樂風格的把握以及對音樂文化的理解，按照音樂教學的聽覺藝術特征以及教學的實踐性等，從感性入手，以情動人，突出“以人文本”的理念，注重音樂教學的實踐性。如此便可建立和諧的師生關系，且能夠尊重學生的主體性，激發學生的探究性。在音樂教學中，教師可安排一些藝術實踐活動。音樂藝術活動能夠使學生發揮自己的特長，通過體驗來領悟音樂知識的精髓，且在外界條件的刺激下，能夠引導學生深入思考。在教學中，教師應當結合教學實際來安排實踐活動，如可充分的利用借節日，針對具體的節日來設計節目，演出的舞臺設計也需要學生齊心協力來完成，如此便可使全體學生都能夠參與其中。

（四）選取優秀的流行音樂豐富教學內容，注重運用多元化教學方式

近年來，流行音樂的發展對高校音樂教材的內容產生了沖擊，一些流行歌曲在無形中對高校學生的思想產生了消極的影響，假如教師一味的抵制流行音樂，學生很容易產生抵觸心理，教學效率也無法得到有效的提升。因此高校音樂教師應當充分的利用流行音樂，正確的引導學生。當代流行音樂也包含了很多積極向上的歌曲，此時教師就可將教學目標與學生的興趣點相結合，滿足學生的需求，調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，為音樂教學注入新鮮血液。流行音樂包含了多種形式，如爵士以及搖滾樂等，在教學中，教師應當正確的看待流行音樂，深刻的了解流行音樂，構建別具一格的音樂課堂。此外，音樂自身就是一種藝術，在教學中除了要講解樂理知識外，還需要發揮多媒體的作用，展現音樂的直觀性與生動性。假如條件允許，學校還可組織學生直接參與到音樂表演中，使學生自己體會聽、唱等，在實踐的過程中拓展學生的視野。

三、結語

綜上所述，高校音樂教育面向全體學生，音樂教學效果的優劣直接影響到了學生健康人格的發展。因此教師應當深入研究高校音樂教學，豐富教學內容，優化教學方法，全面提升高校生的綜合素養。此外，還需將傳統的音樂文化與當代流行文化相結合，引導學生正確的看待流行文化，不斷的完善自己，提高學生的綜合素養。

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