淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

楊延萍

【摘 要】農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生基本上都是來自農(nóng)村的孩子，許多孩子從小就不在父母身邊，自學(xué)能力不強，特別是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨許多困難。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真正享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；留守兒童；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

近幾年來，隨著我國經(jīng)濟的加速發(fā)展和城市化進程的逐步加快，農(nóng)村富余勞動力為了生計而進城務(wù)工的人數(shù)與日俱增，隨之而來的留守兒童也逐漸增多。這些孩子從小就失去了父母的直接關(guān)愛和教育，特別是農(nóng)村小學(xué)留守兒童正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，認(rèn)知能力低下，行為習(xí)慣尚未形成，自立、自理能力差，學(xué)習(xí)能力不強，特別對與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力更差的現(xiàn)象。我根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從心理情感和教學(xué)藝術(shù)等方面談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的體會。

一、關(guān)愛和幫助留守兒童，消除其心理障礙

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”可見，愛的力量是至高無窮的。作為一名數(shù)學(xué)教師，要使留守兒童對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，必須要有一顆赤誠的愛心——用愛的甘露滋潤其心田，用欣賞的心態(tài)感染其心靈。關(guān)心疼愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道”，特別是對于失去父母關(guān)愛的留守兒童來說，如果他們感受到教師是在誠心誠意地愛護自己、關(guān)心自己，就會自然地對你產(chǎn)生歡迎傾向，喜歡接近你，心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上，特別是對數(shù)學(xué)成績不理想的留守兒童，首先教師要充分利用課余時間進行輔導(dǎo)，要因材施教；其次要組織班上數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生進行“一幫一、手拉手”的幫扶學(xué)習(xí)活動，進行相互交流，溝通感情，讓他們在學(xué)習(xí)上走出困境。

二、尊重和賞識留守兒童，喚起其自尊心

教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生。人的自尊是“自我教育之母”，是一個人的榮譽感和上進心的源泉。因此，尊重學(xué)生，尤其保護好留守兒童的自尊心，是一個教師的職責(zé)，也是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。常言道“親其師，信其道”，情通才能理達(dá)。留守兒童只有在充分感受到教師的關(guān)心愛護之后，才能領(lǐng)悟到教師的良苦用心，對教師產(chǎn)生感情，才會樂意接受教師所講的道理，努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動。因此，教師的必須用自己的愛心去激發(fā)留守兒童的自尊心，使留守兒童在心理上與一般學(xué)生站在同一臺階上。只有這樣，才能繼而談到培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，并以此調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。

對于留守兒童，除了尊重，還要大力賞識。在他們身上，哪怕是很微弱的閃光點、很小的進步，作為數(shù)學(xué)教師都要給予充分的肯定——贊美賞識。例如：在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對他們投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。這樣，使他們產(chǎn)生欣慰感、快樂感與成就感，增強榮譽心，自信心和上進心，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的提高變得輕松、容易多了。賞識留守兒童的閃光點，能促進其發(fā)展。

三、注重教學(xué)藝術(shù)，激起留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，提高留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《新課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實際的、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因為創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》一課時，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的有探索興趣的問題：“王叔叔家用地磚鋪儲藏室地面，邀請同學(xué)們來設(shè)計，你覺得鋪什么樣的地磚呢？”特別是針對留守兒童的問題，如“平時我們怎樣打電話比較省錢？”“壓歲錢怎樣花？”等這樣的問題既符合學(xué)生實際，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，使“留守兒童”更積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中

課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。在教學(xué)時，教師要抓住時機，給學(xué)生點撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力。教師對學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會越好。

3.教師要創(chuàng)造真正意識上的讓留守兒童參與嘗試的機會

留守兒童最缺少的是家庭教育、家庭關(guān)愛和集體主義精神。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中多為他們創(chuàng)造參與嘗試的機會，如教學(xué)長方形的特征，讓學(xué)生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點，這樣，給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓留守兒童體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。作為一名數(shù)學(xué)教師除了上好每一節(jié)課，還要多開展各項有趣的，豐富學(xué)生生活的數(shù)學(xué)業(yè)余活動。比如“數(shù)學(xué)口算搶答賽”、“數(shù)學(xué)謎語”等活動，把一個個孤獨的、失落的留守兒童帶進一個熱鬧的、溫暖環(huán)境，既豐富了他們的校園生活，又增長了數(shù)學(xué)知識，更加激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、感受成功的喜悅，強化留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使留守兒童感受到成功的喜悅，不斷增強其自信心與進取心，可以進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。留守兒童情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。教師還要善于創(chuàng)設(shè)情景，給留守兒童提供成功的機會，如：挑一些容易解答或操作的問題讓他們做，讓他們嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐漸增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。長久下去，自然會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺性和積極性。

五、家校溝通，形成合力

學(xué)校教育離不開家長的配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育。因此，當(dāng)留守兒童的數(shù)學(xué)成績不理想、甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒時，我們要及時聯(lián)系家長，與家長一起共同發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，共同教育學(xué)生。當(dāng)他們數(shù)學(xué)成績進步時，也要把他們每一點微小的進步和對他們的表揚及時傳遞給家長，讓家長分享子女成功的喜悅，并再次鼓勵子女，使學(xué)生感到來自家庭的溫暖和愛護，使他們相信“我也是很棒的”，從而將這種自信轉(zhuǎn)化為積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從留守兒童的實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課本.

[3]林鋒武.《淺議如何提高農(nóng)村初中留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》.《基礎(chǔ)教育研究》，2011年16期.

[4]張建華.《留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高策略》.《科學(xué)咨詢（教育科研）》，2012年第04期.

[5]《兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)》.人民教育出版社.