淺析情感教學法在初中思想政治教學中的應用

鄒超

摘要：初中思想政治課主要教學目標是提升學生思想政治素質，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和奮斗觀。在大力提倡素質教育背景下，要確保初中思想政治教學達到預期效果，必須要不斷創新教學方法和手段。探討如何利用情感教學方法提升初中思想政治教學水平很有意義。首先介紹了情感教學的內涵，闡述了初中思想政治教學采用情感教學方法的必要性，提出了情感教學法具體應用策略。

關鍵詞：初中思想政治 以人為本 情感教學策略

一、初中思想政治情感教學涵義

情感教學是指在教學實踐中，教師將情感因素融入其中，以情感人、以情動人，加強教學者與學生的情感交流和碰撞，更好的實現教學目標。從一定程度上看，初中思想政治情感教學要求摒棄傳統教師單向灌輸的教學模式，要充分尊重學生學習訴求和感受，體現其學習主題性地位，想方設法調動學生主動學習積極性，從而達到提升教學效果的目的。因此，在教學中有效運營情感因素和手段，營造輕松、快樂、積極的教學環境和氛圍，促進教學活動健康發展。

二、初中思想政治情感教學滲透的必要性

初中生思維活躍、接受新鮮事物能力較強，情感豐富、細膩。初中思想政治教學不僅要向學生傳輸理論知識，還要促進學生人格完善和思想品質提升，達到知識育人和促進學生全面發展的目的。要保證實現初中思想政治教學目標，教師必須要善于利用情感教學法。因此，初中思想政治教學要摒棄傳統說教式、灌輸式的教學方法，要在教學過程中融入情感元素，充分調動學生思維和情感。一方面，情感教學可以活躍教學氛圍，提高教學效果；另一方面，情感教學還能夠引導學生樹立正確的價值觀和世界觀，不斷提升學生思想品質，學會正確面對人生挫折和挑戰，這是素質教育具體實施策略。

三、初中思想政治情感教學法應用策略

（一）營造良好的情感教學環境和氛圍

教師要貼近學生情感、興趣和愛好，將其與思想政治課緊密結合起來，營造與之相對應的情感教學環境。另一方面，教師自己首先要調動情感元素，在教學過程中，用自己的情感、動態和言語來激發和引導學生情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師要與學生建立朋友關系，要了解他們的興趣愛好，與他同歡樂、共憂傷，要忘記自己的教師身份，這才能夠走進孩子的內心世界，把握他們的學習需求”。因此，教師要善于營造情感教學氛圍和環境。例如，在講到《難報三春暉》這一課時，就具備情感教學條件和情境，該課主要是教育學生尊重父母、理解父母。因此，教師在課前可以要求學生集體朗誦“游子吟”這首詩，引導學生思考怎樣尊重和孝敬父母，這樣就會引導他們進入到與教學內容相適應的情境，從而因勢利導開展情感教學，將課文中的內容和思想講解給學生，讓他們認識到孝敬父母的重要意義。在這個過程中，學生不僅掌握了教學內容，同時感情也得到了升華。

（二）要優化情感教學的方法

為了保證初中思想政治情感教學達到預期效果，教師要創新教學方法，摒棄傳統灌輸式、填鴨式教學方法和思想，要充分尊重學生的學習主體性地位，這就要對情感教學方案進行優化。思想政治課對教師講課方法和技巧提出了較高的要求，教師講課策略直接影響教學效果。因此，一方面教師要用多使用詼諧、幽默的語言吸引學生注意力，盡量使用枯燥的、呆板的說教內容，這樣可以豐富教學內容、提高學生課堂參與積極性，強化教學效果；另一方面，教師要利用個人情感去打動學生，與他們進行情感交流和互動，引導學生主動交流和溝通，對教材知識點進行探討，形成自己的思想和觀點，為學生提供表達個人想法的機會。

（三）注重知行合一的情感體驗

初中思想政治教學一個主要任務就是促進學生思想情感與價值觀提升和發展。因此，教師不僅要注重課堂教學效果，還要高度重視課后實踐活動。教師要為學生提供豐富的課后實踐機會，通過參與實踐活動拉近師生之間的情感距離。還是以《難報三春暉》為例，教師課后組織學生開展實踐活動，要求他們為父母做晚飯、寫一封真情告白信，通過開展實踐活動促進學生思想品德提升。開展課后實踐活動，不僅可以增強學生情感體驗，提升思想品質，也有利于促進課堂教學效果提升。注重知行合一，將課本上的內容轉化為實踐活動，在實踐中培養情感，促進實踐者情感升華，這是情感教學的重要手段。

綜上所述，初中思想政治課教學要高度重視情感教學法應用，要將其作為提升教學效果的有效方法和手段。因此，教師要把握情感教學要點和內涵，營造良好的情感教學氛圍和環境，與學生進行情感交流和互動，拉近師生之間的情感距離，為開展素質教育創造良好條件。

參考文獻：

[1]王畢珍.初中思想政治課教學方法研究.思想政治課教學，2013，（02）.

[2]吳一凡.初中思想品德新課程教學法[M].北京師范大學出版社，2010.