微視頻資源在高中物理教學中的應用初探

王鵬

【摘 要】隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術逐步的應用在高中物理教學中來。當前，物理課堂中應用微視頻技術進行教學已經普及，并且在實際應用中取得了明顯的效果，調動了學生上課的積極性。因此，本文主要從微視頻資源的內涵和特征進行分析，并對微視頻資源在高中物理教學中的應用策略展開系統性研究。

【關鍵詞】微視頻資源；高中物理教學；應用策略

由于網絡技術的不斷深入到我國的各領域之中，在高中教學中很多網絡技術和資源被廣泛的使用，在高中物理教學中，教師應該更加注重學生的學習方式和所掌握的學習技巧，要讓學生學會如何掌握知識。通過引用微視頻資源進行教學，學生對物理實驗過程有了更直觀感受，物理教學質量有所提升，對于物理教學有更深遠的影響。

一、微視頻資源的內涵及特點

微視頻與當下的網絡傳播平臺上所播放的資源不同，專指相對較短的、具有連續畫面的視頻片段，其視頻的種類形式多樣，具體包含了視頻短片、廣告短片、紀錄短片、視頻剪輯等多種形式，可通過PC、手機、攝像頭、DV、mp4等多種視頻終端攝錄或播放[1]。隨著科學技術的不斷發展和多媒體設備的不斷更新，微視頻資源的獲取方式越來越簡單、快捷，教師也更容易在教學中利用微視頻來獲取教學資源。因此，微視頻在實際應用中，其自身的特征十分的顯著，下面列舉幾點特征：①趣味化。微視頻資源相對比其他形式的資源，將聲音、圖像、文字集于一體，刺激學生的多種感官，使學生在觀看視頻內容時產生多種體驗。與此同時，微視頻資源應用到物理教學中來，能夠將復雜的物理知識變得更加的直觀、形象，促進學生對知識的理解，更好的激發學生的學習興趣，在學習中使物理概念更具趣味化。②提高學習效率。微視頻資源一般的時長較短但內容豐富，可以使學生在學習的過程中降低認知負荷，保證其在短時間內學到更多的知識，有效的提升學習資源的利用率和學生自身的學習效率，進而提升高中物理的教學效果。

二、微視頻資源在高中物理教學中的應用策略

1.創建易于微視頻資源教學的環境

要想利用微視頻資源在高中物理課堂上進行效率化教學，就要有一個良好的教學環境，傳統式的物理課堂讓學生感覺十分的嚴肅、壓抑，學生對于單一的教學模式感覺到枯燥，部分學生對學習物理產生了厭煩、抵觸心理。因此，在結合微視頻資源自身的特點下，教師要積極創建活躍的課堂氣氛，在教學中積極滲透物理概念，鼓勵學生將自己所掌握的物理知識結合生活實例進行猜想，引導學生主動的參與教學活動氛圍中，使學生在物理學習中切實的感受到學習樂趣[2]。例如：在學習物體運動中斜率這一知識點時，教師可以通過在網上找出相關視頻資源，并通過多媒體技術軟件制作出有關斜率的視頻，學生通過視頻學習，懂得斜率在物理中是一種加速度的表現方式，便于對這一知識點的更好理解。

2.明確教學目標，提升學生物理實踐的能力

在物理課堂上，實驗是最重要的教學內容，老師常常在課堂上進行實驗的操作演練。因此，教師在利用微視頻資源進行物理教學時，一定要將微視頻資源與教材實際內容相結合，要以學生動手實踐為基礎，鍛煉學生在物理實驗中實踐的能力。教師可以在實際授課中，將一些難度系數較高的物理實驗利用微視頻播放其實驗過程，指導學生根據所播放的內容進行相關實驗操作[3]。例如：在講解花粉微粒運動時，不要馬上通過實驗儀器進行講解，而是先讓學生觀看視頻中的懸濁液切片制作方法、顯微鏡的正確使用法等一系類相關實驗步驟的視頻，讓學生通過觀看視頻掌握實驗的操作方法，進而在實踐操作中了解了花粉微粒運動的全過程。

3.利用微視頻資源鞏固所學知識

高中階段的物理難度系數較大，知識內容復雜且抽象，學生在學習中普遍感覺很吃力，對于重要知識點總是掌握不牢，理解不深，以此成為學生在物理學習中的一大障礙。因此，教師在利用微視頻進行教學時，可以預留出一定的課堂時間，將當堂課所學習的重要知識點整理后做成視頻小短片，讓學生通過觀看微視頻的方式對當堂課所學習的物理知識進行鞏固和深化。學生通過觀看微視頻，能夠讓學生了解到自己還有哪些知識點沒有完全掌握，有哪些薄弱的環節。同時，學生在觀看的過程中可以對自身知識盲點進行集中的鞏固和強化，解決了以往物理教師在講解家庭作業中所遺漏的知識點，對學生在物理學習中起到真正的鞏固作用，有效提升學生的課堂效率。

三、結論

綜上所述，微視頻資源應用到高中物理課堂中，能夠激發學生對于物理知識的探索精神，充分發揮學生的主觀能動性，促使物理課堂教學質量顯著提高。同時，教師要時刻牢記應用微視頻資源只是實驗教學的輔助工具，不能完全依賴。在實驗課堂上還要培養學生動手實踐的能力。只有將微視頻技術與物理教學內容相結合，才能使教學工作更具效率化，使學生真正受益。

參考文獻：

[1]劉杰.視頻資源在高中思想政治教學中的應用研究[D].上海師范大學，2014.

[2]孫凡博.微視頻資源在高中物理課堂教學中的應用研究[D].湖南大學，2014.

[3]林平.微視頻資源在高中物理教學中的應用初探[D].南京師范大學，2014.