淺談如何提高幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的主體性

叢銘+徐艷

【摘要】幼兒不僅是幼兒教學(xué)的對(duì)象，更是幼兒教學(xué)的主體。幼兒之所以是幼兒教學(xué)的主體，是因?yàn)橛變航虒W(xué)的最終目的是促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒體育是一門(mén)旨在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的課程。因此，在幼兒體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須要提高幼兒的主體性。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞選擇妙趣橫生的活動(dòng)內(nèi)容、倡導(dǎo)親力親為的活動(dòng)準(zhǔn)備以及開(kāi)展別開(kāi)生面的活動(dòng)過(guò)程三個(gè)方面淺顯論述如何提高幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的主體性。

【關(guān)鍵詞】提高 幼兒 主體性

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0216-01

體育是幼兒園教學(xué)的基本內(nèi)容之一。幼兒園體育教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、激發(fā)幼兒對(duì)體育的濃厚興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康成長(zhǎng)。提高幼兒體育教學(xué)的效率，僅僅依靠教師的不懈努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要提高幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的主體性。何謂主體性？主體性是指人的主體意識(shí)和傾向，主要表現(xiàn)為主體的能動(dòng)性、創(chuàng)造性、主導(dǎo)性和意識(shí)性。提高幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的主體性，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是要在激發(fā)幼兒對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓幼兒興致勃勃、積極主動(dòng)地去參與體育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升幼兒體育教學(xué)的效率。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯談一談如何提高幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的主體性。

一、選擇妙趣橫生的活動(dòng)內(nèi)容，為提高主體性創(chuàng)造條件

為了提高幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的主體性，讓幼兒興致勃勃、積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)，教師必須要選擇一些妙趣橫生的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如果教師選擇的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容趣味盎然，幼兒自然就會(huì)對(duì)這些體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師。在濃厚興趣的驅(qū)使下，幼兒必定會(huì)迫不及待地去參與這些體育教學(xué)活動(dòng)，幼兒體育教學(xué)的效率定然也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。

例如為了鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖ⅰ文_跳躍的能力以及培養(yǎng)幼兒互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，筆者選擇了有趣的“編花籃”游戲。具體過(guò)程如下：首先，筆者對(duì)幼兒進(jìn)行分組并讓幼兒手拉手站好，每組中的一名幼兒將自己的一條腿放在旁邊兩個(gè)幼兒的手上，單腿站立；然后，每組幼兒依次將自己的一條腿放在另一個(gè)幼兒的腿上，所有幼兒將腿搭好之后，就可以開(kāi)始游戲了。“編花籃”游戲趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，不需要什么器械，能夠切實(shí)提高幼兒的主體性。

由此可見(jiàn)，教師選擇的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容妙趣橫生與否直接決定著幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣濃厚與否。因此，幼兒教師一定要精心選擇一些妙趣橫生的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，為提高幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的主體性創(chuàng)造條件。

二、倡導(dǎo)親力親為的活動(dòng)準(zhǔn)備，為提高主體性拓寬渠道

要想開(kāi)展妙趣橫生的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)，一些活動(dòng)道具、材料等是必不可少的。部分教師在準(zhǔn)備體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中“越俎代庖”，即本應(yīng)該讓幼兒自己準(zhǔn)備體育教學(xué)活動(dòng)的道具和材料等，這部分教師卻為了圖省事，幫助幼兒準(zhǔn)備好了所有的活動(dòng)道具以及材料等。殊不知，正是因?yàn)榻處煹摹霸劫薮摇狈恋K了幼兒主體性的培養(yǎng)。因此，在開(kāi)展幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了提高幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的主體性，教師必須要倡導(dǎo)幼兒親力親為參與體育教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程。

例如為了訓(xùn)練幼兒的平衡能力，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“踩高蹺”游戲。“踩高蹺”游戲需要準(zhǔn)備道具“高蹺”。為了提高幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的主體性，課前，筆者讓幼兒在父母的幫助下自制了道具“高蹺”，即在兩個(gè)“紅牛”飲料易拉罐上面各穿上一根繩子。

以此來(lái)看，讓幼兒親力親為參與體育教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程，不僅激發(fā)了幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的迫切欲望，還著實(shí)提高了幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的主體性。

三、開(kāi)展別開(kāi)生面的活動(dòng)過(guò)程，為提高主體性搭建平臺(tái)

幼兒體育教學(xué)活動(dòng)重在培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力以及幼兒對(duì)體育的興趣。因此，毫無(wú)疑問(wèn)地，幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是幼兒，而絕非教師。既然幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的主體是幼兒，那么幼兒在參與這些體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就必須要充分發(fā)揮自身的主體性。竊以為，為了提高幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的主體性，教師必須要想方設(shè)法開(kāi)展別開(kāi)生面的體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

例如為了培養(yǎng)幼兒跳、鉆、爬、跑的能力以及培養(yǎng)幼兒勇敢克服困難的品質(zhì)，筆者設(shè)計(jì)了體育游戲《小紅帽》；為了培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性以及培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了體育游戲活動(dòng)《有趣的繩子》等。

幼兒在興高采烈地參與教師深入開(kāi)展的別開(kāi)生面的體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的主體性自然而然地被提高了。別開(kāi)生面的體育教學(xué)活動(dòng)為提高幼兒的主體性搭建了廣闊的平臺(tái)。

綜上所述，為了切實(shí)提高幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的主體性，教師可以通過(guò)選擇妙趣橫生的活動(dòng)內(nèi)容、倡導(dǎo)親力親為的活動(dòng)準(zhǔn)備以及開(kāi)展別開(kāi)生面的活動(dòng)過(guò)程等。幼兒參與體育活動(dòng)的主體性提高了，幼兒體育課堂的教學(xué)效率自然也就會(huì)得到逐步提升。總而言之，在幼兒體育教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要把提高幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的主體性作為幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]何秀華.在體育活動(dòng)中如何發(fā)揮幼兒的主體性.《都市家教月刊》[J].2011（11）：23-23endprint