小學(xué)低年段寫字策略的研究

黃紅青

【摘 要】識字和寫字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。小學(xué)語文教師要根據(jù)新課程標準的要求，激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣，選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略，有計劃、有步驟地進行寫字訓(xùn)練，讓學(xué)生將字寫得正確、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】低年級；寫字；策略

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)生需要具備的一項重要的基本技能。《語文課程標準》就對小學(xué)生寫字提出了明確的要求，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有一定的速度。而在我們的實際教學(xué)中，教師往往更偏重于語言文字的理解體會，朗讀說話的訓(xùn)練培養(yǎng)，沒有把寫字這塊教學(xué)看得足夠的重視。在課上有時間就讓學(xué)生動筆寫寫，沒有時間就把它作為家庭作業(yè)。教師只是重視學(xué)生寫的字是否正確，而忽視對學(xué)生的寫字方面的指導(dǎo)和評價。所以探究寫字教學(xué)的策略是必要的，也是我特別想要做的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣

無論教師的指導(dǎo)多到位，如果孩子沒有興趣，那么是不可能把字寫好的。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，所以教師要想對策激發(fā)孩子的寫字熱情，增強他們寫字的信心是寫字教學(xué)至關(guān)重要的。

（一）看看自己練習(xí)后的進步

教師應(yīng)該有意把學(xué)生開始練字的第一張作業(yè)保管起來。過一段時間，老師可以把這些作業(yè)上學(xué)生的名字隱去，編上序號，粘貼到展示板上，讓學(xué)生仔細找一找哪張作業(yè)是自己過去的作業(yè)。等老師宣布每張作業(yè)的姓名時，孩子們簡直不敢相信自己的眼睛。在一前一后的對比中學(xué)生看到了自己的進步，他們練字的熱情會與日俱增。

（二）講講生動的名人練字故事

為了揚起孩子們前進的風(fēng)帆，我經(jīng)常給他們講書法家刻苦練字的故事，如王羲之練字用去八缸水的故事：歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事：文征明天資愚鈍，因字差在鄉(xiāng)試時被趕出考場。后發(fā)憤練字，終成一代書法大師的故事等。這些生動的故事讓孩子們心里留下了深刻的感受，他們會漸漸明白練字有時候會辛苦，會失敗，但是堅持不懈、克服困難，就能成功。

（三）樹立適合自己的趕超榜樣

1.教師榜樣

作為老師，在黑板上書寫的每一個字都應(yīng)該規(guī)范美觀。因為只有我們自己寫好字。讓學(xué)生羨慕。讓學(xué)生模仿。他們才會潛移默化地去認真對待寫字。

2.學(xué)生榜樣

在班級的墻報上設(shè)立專門的習(xí)字作品展示臺，定期展出學(xué)生中的優(yōu)秀寫字作品。這個舉動會很有效地激勵孩子寫字的欲望，他們會很努力地練習(xí)，希望自己的作品也快快上墻。

3.自我榜樣

引導(dǎo)孩子定期在自己的座位旁邊公布自己近期寫得最滿意的字，向大家進行展示的同時督促自己要像這樣要求自己。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺取得家長的鼓勵

家長的鼓勵對于孩子的寫字熱情也是不可低估的，我們現(xiàn)在的微信群就是一個向家長展示孩子習(xí)字的平臺，定期將孩子的習(xí)字照片上傳，讓孩子在家里一樣能聽到“鼓勵”和“贊許”。

二、規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢

寫字姿勢直接影響孩子寫字的能力和質(zhì)量。但是我做過調(diào)查，一年級一個班級按54人計，寫字姿勢的正確率只占20%左右，令人擔(dān)憂。

策略：

（一）抓好“一寸”

其實握筆姿勢是寫字中的關(guān)鍵。因為小學(xué)生尤其是低段的孩子手指的力量還沒完全發(fā)育好，比較容易把筆握得很低。這樣一來，要看清本子上的字就必須上身往前靠頭再往左歪，于是沒了“一拳”，也不見了“一尺”寫字姿勢自然談不上“端正”了。所以，指導(dǎo)每個孩子握好筆是要花時間扎扎實實做的。

（二）多方配合，做好督促

要改變寫字只是語文老師的工作的觀念。要調(diào)動任課老師和家長。都來督促孩子每提筆寫字時都能坐端正，保持正確的書寫姿勢。也只有這樣才能讓孩子們正真養(yǎng)成好的習(xí)慣。

三、樹立“提筆即是練字時”的意識

我們常見學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。原因是學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此，在寫字課上，對學(xué)生反復(fù)強調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。做到不管是什么場合，不管什么時間。只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

四、重視寫字作業(yè)批改的方式

寫字作業(yè)的批改或者是評價直接影響學(xué)生下次寫字的興趣和有效性。一手好字是老師一點一點改出來的。學(xué)生字寫得怎么樣。直接反映在作業(yè)本上。老師上課時傳授的寫字技巧如果離開書寫鞏固，糾正辨析。課講得再好也是無效的。尤其是低年級的學(xué)生往往對字形和筆畫的理解存在偏差，未必能按照老師要求的方式書寫。

策略：

（一）批改具體有針對性

如果是全班多數(shù)學(xué)生寫不好，那必須對全班進行重新講解，重新書寫，以求規(guī)范。然而，有些學(xué)生還是不能理解，那么就在他的字上用紅筆標示。然后在一旁示范書寫。引導(dǎo)他改正。如此反復(fù)，才能讓學(xué)生明白該怎么寫。這樣精批細改，對建立標準美觀的字形大有益處的。

（二）批改注重鼓勵和表揚

如果某個字寫得特別好，其它字不夠理想，就給這個最好的字做上特別記號，表示肯定和鼓勵，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其它字的不足。如果誰的字寫得標準無誤。又能整潔美觀，就在三星的基礎(chǔ)上獎勵一面紅旗，語文書封面添上一顆星星。作業(yè)本上里里外外都有獎，充分滿足他們的個性。對于字有明顯進步，但因為某個錯誤得不到三星的學(xué)生，則給予激勵性的話語，肯定其進步，鼓勵其追求全對。

（三）進行面批直接指導(dǎo)

面批是改進孩子書寫問題最直接有效的方法。在時間允許的時候，布置一次現(xiàn)場作業(yè)。練字數(shù)量少一些。然后進行仔細的面批，幫助孩子找到屬于他的書寫文問題和改進方法。

人們常說，字是人的第二張臉，在電腦已經(jīng)走人我們課堂的今天，很多的時候，漢字書寫地位逐漸下降，學(xué)生們的字書寫水平也有所下滑。如果從我們教師開始，重新認識到其重要作用，讓自己的學(xué)生都能書寫一手規(guī)范、美觀的漢字，這將是我們教師給學(xué)生一生留下的一筆寶貴財富。

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