“好習(xí)慣”讓我們輕松地勝人一籌オ

朱麗琴

物理學(xué)是有趣的，物理學(xué)是有用的，物理學(xué)是迷人的可是我們看到很多學(xué)生卻對物理學(xué)不感興趣，甚至感到恐懼這究竟為什么呢？其實學(xué)生上第一堂物理課時，一雙雙閃亮的眼睛，似乎告訴他們對于我們的物理世界是多么的渴望，對物理現(xiàn)象是多么的好奇，對物理知識是多么的渴求但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深再加上幾次或得或失的考試，使很多學(xué)生對學(xué)習(xí)物理失去了信心，一雙雙眼睛也就變得沒有了神彩，聽見物理就本能的抵觸這是多么讓人痛心的事情啊！我通過多年的教學(xué)觀察，粗淺的分析認(rèn)為主要原因是：很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)就是考試，死記物理概念、定律和公式，不理解其中的物理意義，不能用物理知識去解釋一些物理現(xiàn)象

一、培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)物理時時感興趣”的習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向，是認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，從某種程度上說，培養(yǎng)好了學(xué)生的興趣，就是從源頭上培養(yǎng)好了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理習(xí)慣“良好的開端是成功的一半”，八年級物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開端，要在引發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的恐懼心理上做文章，教材的引言就給我們提供了了一個很好的平臺，可以借此以物理的趣味性、與生活的關(guān)聯(lián)性及奇妙性給學(xué)生以感染，讓他們真正從意識上認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理是有趣的，有所得的，從內(nèi)心產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的渴求拋出一個問題在水中放了鹽，雞蛋會浮起來嗎？不給任何提示，讓學(xué)生自己完成實驗，給足夠的時間，學(xué)生會出現(xiàn)兩個聲音，（1）會浮起來（2）不會浮起來誰對呢？讓學(xué)生通過討論及再次摸索，最終讓所有學(xué)生的雞蛋都浮起來進(jìn)一步讓學(xué)生知道，其實很多時候同樣的器材在不同的條件下會存在不同的現(xiàn)象，條件合適誰都是對的，條件不合適，誰都是錯的再如，在裝滿水的杯子中放回形針，看看能放多少？這個實驗是最出乎學(xué)生意外的，學(xué)生有的猜10個，有的大膽一點的頂多到20個，可是結(jié)果出乎所有人的意料，我曾今教到一個學(xué)生，他什么都不好，語文不及格，數(shù)學(xué)和外語都是十幾二十分，但是物理卻不低于80分，我問他為什么的時候，他說，老師你在讓我們做“裝滿水的杯子中放回形針”這個實驗中讓我覺得物理太奇妙了，而且讓我知道萬事皆有可能，我就一發(fā)不可收拾愛上了物理蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”

二、培養(yǎng)學(xué)生“眼見為實”的習(xí)慣

初中物理這門課區(qū)別于其他學(xué)科的一個很重要的特征：從生活中來又要求學(xué)生回歸到生活中去的一門科學(xué)所以很多的物理規(guī)律就變得那么的生動，讓學(xué)生做題就像做實驗，做題又像看電影比如光學(xué)，說簡單也簡單，說難，許多學(xué)生怎么也不能理解于是我讓學(xué)生嘗試“眼見為實”開始，學(xué)生也很詫異，覺得老師在忽悠他們，后來他們真正嘗到了甜頭：講解平面鏡成像時，學(xué)生總覺得規(guī)律太多太麻煩了，首先，我要求學(xué)生課前回家照鏡子，你能發(fā)現(xiàn)什么？比一比賽一賽看誰發(fā)現(xiàn)的多上課[HJ155mm]時我讓他們自己做實驗驗證自己的猜想并且看看能不能再多發(fā)現(xiàn)什么！最后讓他們總結(jié)，這樣一來，本來很枯燥的規(guī)律，學(xué)生覺得那么的生動，每次都想著做平面鏡的題目自己就是在照鏡子特別做平面鏡成像時，物和像左右相反，學(xué)生只要想到自己照鏡子梳頭時[TP7CW04TIF，Y#]的情境什么都懂了，同時，我還鼓勵學(xué)生畫圖，其實只要把這幅圖一畫，眼見為實，學(xué)生很多的疑惑就迎刃而解了處理這種光學(xué)題時一定要養(yǎng)成學(xué)生“眼見為實”的好習(xí)慣

三、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)心觀察，勤于思考”的習(xí)慣

觀察不是消極的“觀看”，而是集中注意力有目的地、仔細(xì)地看物理現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展變化的，并把觀察和思考相結(jié)合，想一想為什么會有這樣的變化此外，還要引導(dǎo)學(xué)生多細(xì)心觀察周圍的物理現(xiàn)象，并與課內(nèi)知識聯(lián)系如學(xué)習(xí)固體壓強(qiáng)后，用自己的現(xiàn)在的眼光看“胸口碎大石”，并觀察鐵釘?shù)姆植荚偃鐚W(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)時，首先讓學(xué)生觀察，一個塑料瓶里裝點熱水（80 ℃左右）然后倒掉，蓋緊瓶蓋后發(fā)現(xiàn)瓶子變癟了，讓學(xué)生觀察后思考這是為什么？從而讓大家認(rèn)識到大氣壓的存在，其實大氣壓時刻都伴隨著我們，為什么我們沒發(fā)現(xiàn)呢？啟發(fā)學(xué)生逐步養(yǎng)成“細(xì)心觀察，勤于思考”的好習(xí)慣

四、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常動手做實驗的習(xí)慣

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中物理教學(xué)大綱中指出：“實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的作用”所以要重視實驗習(xí)慣的培養(yǎng)

這里說的實驗并非是書本上要求的實驗，當(dāng)然這些實驗很重要，日常生活中善于自己動手實驗更重要：如慣性，許多學(xué)生感覺是不是很到位時，你可以要求學(xué)生乘公交車體驗，這其實就是實驗，也可以讓學(xué)生想辦法抖掉衣服上的灰塵來理解慣性又如，學(xué)生不知道大氣壓有多大時，你可以要求他拔下吸在自家瓷磚上的吸盤再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系時，要求學(xué)生脫掉自己的鞋子，到盲道上走一圈以說只要養(yǎng)成學(xué)生善于實驗的習(xí)慣，就能讓學(xué)生愛上我們物理

五、培養(yǎng)學(xué)生善于類比的習(xí)慣習(xí)慣

很多物理知識點很抽象，比如短路，很多學(xué)生不理解短路的含義，就要求學(xué)生類比成求學(xué)之路：擺在你面前的有兩條路，一條直接保送上大學(xué)，一條你要通過千辛萬苦的中考，再上三年高中通過高考再上大學(xué)，你選擇哪一個？他們立馬就類比了，導(dǎo)線就相當(dāng)于沒有任何阻礙，而用電器就像中間存在很大的阻礙，就知道短路時電流為什么走導(dǎo)線不走用電器了通過這樣的類比學(xué)生就能接受并且理解透徹

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕能夠完成的，需要我們在長期的教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)，而且要持之以恒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嘗到甜頭，從而將教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為