探究《清明上河圖》展現(xiàn)的社會風(fēng)貌教學(xué)設(shè)計(jì)

黃清強(qiáng)

一、活動(dòng)目標(biāo)

（1）通過欣賞、觀察和分析《清明上河圖》，了解其藝術(shù)價(jià)值和宋代的社會生活與風(fēng)俗，進(jìn)而探究宋代的政治、文化和經(jīng)濟(jì)狀況。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀圖的方法，通過圖像獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力，通過小組討論、表述，體會歷史信息的傳遞有多種載體和方式。

（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞并探究《清明上河圖》的歷史內(nèi)涵，感受祖國歷史文化的博大精深。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）將學(xué)生分成若干探究小組。

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀與《清明上河圖》相關(guān)課文的內(nèi)容。

（3）查找《清明上河圖》和宋代社會有關(guān)的文字、圖片及視頻資料。

（4）制作多媒體課件。

三、教材分析

（1）教學(xué)重點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是以學(xué)生為本，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖的方法，懂得圖文的轉(zhuǎn)換，初步了解《清明上河圖》所反映出的宋代社會風(fēng)貌，掌握歷史論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作、自主探究能力。

（2）教學(xué)難點(diǎn)。如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性，使學(xué)生能夠較好地實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，能夠從文字資料和文物資料中互相印證歷史知識，達(dá)到史料和文物有機(jī)統(tǒng)一，論從史出，史論結(jié)合。

四、教學(xué)方法

（1）采取學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過小組協(xié)作完成自主探究學(xué)習(xí)。

（2）在歷史老師的指導(dǎo)下，學(xué)生初步掌握讀圖方法，從圖名、圖注、圖上信息和圖文結(jié)合等方面提取《清明上河圖》的有關(guān)歷史信息；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合圖片內(nèi)容和所學(xué)歷史知識，提高圖文轉(zhuǎn)換能力。在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，了解作品內(nèi)涵和特點(diǎn)，探究《清明上河圖》所蘊(yùn)含的歷史信息，進(jìn)而了解北宋的社會生活。

（3）通過學(xué)生展示、講解和討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、歷史想象能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)合作精神和探究意識，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力。

五、設(shè)計(jì)思路

（1）導(dǎo)入：呈現(xiàn)《清明上河圖》畫卷（臨摹版）。在美術(shù)老師引導(dǎo)下，以移動(dòng)視點(diǎn)的方法整體感知《清明上河圖》這一歷史名畫。同時(shí)，歷史老師點(diǎn)出宋代這一繪畫作品創(chuàng)作的時(shí)代背景。

（2）《清明上河圖》畫名探究：探究“清明”不同含義及其理由。三個(gè)學(xué)生分別從不同角度闡述。生1：《清明上河圖》因清明時(shí)節(jié)而得名。理由：生1以汴京郊外景色的幾個(gè)畫面作為依據(jù)。生2：《清明上河圖》是因清明坊而得名。理由：生2通過查找史料論證清明坊和畫中的“虹橋”是吻合的。歷史老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用有效的歷史資料，做到史論結(jié)合。生3：《清明上河圖》得名與宋徽宗的題名有關(guān)。理由：歷史老師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖注、圖標(biāo)等挖掘歷史信息。從瘦金體的“清明上河圖”五個(gè)字挖掘信息并陳述觀點(diǎn)。

（3）城市特點(diǎn)探究：了解北宋城市的發(fā)展?fàn)顩r。歷史老師采用對比法，比較“唐朝長安”和“北宋汴京”來探究宋代城市的發(fā)展：①街市制代替坊市制；②打破商業(yè)經(jīng)營的時(shí)間界限，出現(xiàn)早市和夜市；③城市出現(xiàn)固定的娛樂場所——瓦舍。

（4）航運(yùn)交通探究：感受宋代汴河漕運(yùn)和造船業(yè)的發(fā)達(dá)。歷史老師采用中外對比的形式，印證宋代造船技術(shù)在世界上處于遙遙領(lǐng)先的地位。學(xué)生感受中國古代高超的科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。

（5）社會生活探究：通過《清明上河圖》來了解宋代人們的衣食住行。美術(shù)老師介紹作者張擇端采用“散點(diǎn)透視法”創(chuàng)作《清明上河圖》，引導(dǎo)學(xué)生從畫圖上認(rèn)真查找，分析畫圖上的內(nèi)容，把符合社會生活專題的內(nèi)容一一找出來。

（6）商業(yè)發(fā)展：了解宋代店鋪的廣告文化，探究宋代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮。美術(shù)老師引導(dǎo)學(xué)生從不同方位來觀察畫圖中的商業(yè)店鋪。歷史老師通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維方法。

（7）課堂小結(jié)。歷史老師對《清明上河圖》教學(xué)提升：圖片涵蓋了宋代社會生活的方方面面，通過圖片中的城市和商業(yè)狀況，可以推理得出哪些結(jié)論？學(xué)生思考后，且經(jīng)歷史老師引導(dǎo)后得出答案：反映了宋代高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、文化和豐富多彩的社會生活，說明文學(xué)藝術(shù)作品是當(dāng)時(shí)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的反映。

（作者單位：福建省南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）