追求無痕教育培育和愛學生

金建瑛

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求。”教育無痕，讓人感覺不出來的教育，才是最好的教育。

在突出學生主體作用的今天，無痕教育顯得尤為重要。江蘇省常州市焦溪小學在和愛文化的引領下，努力追求無痕教育，在春風細雨中著力培育有教養、有才能、有個性的“和愛型”學生。

一、優美環境陶冶情操

優美的校園環境有著春風化雨、潤物無聲的作用。因此，環境的熏陶對學生的影響不容忽視。我們著力于綠化、凈化、美化校園，努力把校園建設成為師生生活的樂園。目前，學校綠意盎然，校樹校花朝氣蓬勃，林果園里鮮花盛開……美麗校園溫馨和諧，給人愉悅。置身其中，人與自然融為一體，心靈得到了“凈”化。

二、精神文化滋養心靈

《道德經》中有云：“大音希聲，大象無形。”文化熏陶無痕，校園精神文化能使學生在特定的情境感染下潛移默化地受到熏陶。在實踐中，我們秉承“競仁”的校訓，緊扣學校“和愛”文化，精心規劃建設校園精神文化，形成了“求實、創新”的校風、“博學、求真”的教風、“明禮、樂學”的學風。學校的每間教室、辦公室、走廊以及每個角落，學校的鈴聲廣播等，都充滿了濃郁的文化氣息，從視覺和聽覺上陶冶著學生、感染著學生、教育著學生，讓強大力量的無痕教育無聲無息滲透進每位學生的心靈。

三、豐富活動啟迪智慧

多年來，我們遵循學生身心發展規律，摒棄靜態純理論說教，落實新課程育人觀，構建多元實踐化德育體系，組織開展藝術節、體育節、讀書節、科技節，演講比賽、知識競賽、“學雷鋒做先鋒”“心系安全 珍愛生命”“低碳生活我先行”等主題教育系列活動、社區實踐等各類豐富多彩的活動，讓孩子在童真的游戲、活動與體驗中學會做人、做事、求知，努力追尋潤物細無聲的無痕教育的最高境界。學生在主動參與、充分展示的過程中，在心靈上有觸動，在情緒上受感染，在情感上得體驗，從而陶冶了情操，修養了品德。

四、多元評價激發自信

評價是強化學生增強信心，看到自己成功的手段之一。我們精心設計了《焦溪小學“和愛型”學生成長手冊》，真實記錄下孩子的成長軌跡，把里面各個項目設計成學生自己評、互相評、老師評、家長評等多種評價方式。每學期我們都評選校級“和愛之星”，在周一的升旗儀式上宣講他們的和愛故事。而校級以上榮譽的產生，我們都以候選人公開演講、學生代表投票的方式進行。這樣的公開競選活動，不但培養了學生的競爭意識，還給優秀學生提供了一個展示自己的舞臺，對參與的學生來說也是一次學習的機會。

五、自我教育增強信心

蘇霍姆林斯基說：“只有能激發孩子去進行自我教育的教育才是真正的教育。”因此，我們注重引領學生自主管理，建立了一支以少先隊大隊部為核心、中隊干部為主體的兩級學生干部管理隊伍。并設立“紅領巾”監督崗，由少先隊大隊部負責招聘成員組成工作組，并成立“雷鋒號志愿者服務隊”協助“紅領巾”監督崗進行學生常規管理，對各班的衛生、文明禮儀、課間紀律、行為習慣、用餐紀律等實行全面檢查考核，每天檢查，每周小結，評出“優勝班”并頒發流動紅旗，從而促進學生良好習慣的養成。學生在自主檢查、自主管理中，由“他律”變為“自律”，激發了自我道德意識的形成，培養了良好的道德行為習慣。

六、身教垂范引領發展

古人云：“身教勝于言教”“其身正，不令而行”。教師的榜樣作用在學生心目中是非常重要的。教師的言行、思想觀念和文化素質時時刻刻影響著學生。師德是最具魅力的無痕教育。因此，我們提出“培養具備傳統文化底蘊與現代教育素養的教師”的口號，努力打造一支有愛心、有智慧、有品位的“和愛型”教師隊伍。

“喊破嗓子不如做出樣子”，身教是一種具體、形象、有說服力的直觀教材，要求學生做到的，老師自己先做到，以起到模范帶頭作用。實踐證明，身教是無聲的教育，它不帶任何強制性，完全是通過示范作用來影響學生、帶動學生，使學生在潛移默化中受到良好的教育。

教育是心靈與心靈的融合，是靈魂與靈魂的對話，是智慧與智慧的碰撞，是生命與生命的互動。“潤物無聲，教育無痕”是教育的最高境界。“不露痕跡”的教育才是真正的教育，似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋潤著生命；雖無痕，卻有聲有色；雖無痕，卻有滋有味；雖無痕，卻如歌如樂，如詩如畫。

讓我們從學生實際出發，尋求教育智慧，踐行無痕教育，帶領學生在這綿綿“春雨”里茁壯成長！

（作者單位：江蘇省常州市焦溪小學）