立足生活，提煉“數(shù)學味”

胡劍微

【摘 要】目前的小學數(shù)學教學中，生活中的數(shù)學與課堂上的數(shù)學知識的聯(lián)系大大增強，使得幾何、代數(shù)和統(tǒng)計與概率的內(nèi)容有可能以交織在一起的形式出現(xiàn)。在數(shù)學教學中，只有緊密聯(lián)系生活，在日常生活中挖掘數(shù)學知識，讓數(shù)學立足生活，提煉數(shù)學味、感受應用味，才能使學生接觸到一些有研究價值的題材和方法，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學；數(shù)學知識；應用能力

新的《數(shù)學課程標準》明確指出：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！睌?shù)學知識來自于生活實踐并應用于生活，因此教師在開展數(shù)學教學活動時，要緊密聯(lián)系生活實際，使學生能自覺地結合日常生活實際，充分感受并理解數(shù)學知識，從而達到培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的目的。下面，筆者就如何緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力談談體會。

一、在日常生活中挖掘數(shù)學知識

1.以熟悉的生活背景導入課題

小學數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，這是《數(shù)學課程標準》提出的重要理念。數(shù)學教學的內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在開展數(shù)學課堂教學中，我們要從學生熟悉的生活背景中導入課題，讓學生感受到數(shù)學知識無處不在。如：在進行“利息計算”教學時，可設計“過年—拿壓歲錢—存銀行—得到利息”的情景引入新課，使學生感受到利息計算來源于自己的生活實際。這種“現(xiàn)實化”的導入激發(fā)了學生學習新課的積極性和求知欲。

2.結合學生日常生活編制例題

生活中充滿數(shù)學知識，教師在教學中要善于從學生日常生活中挖掘出數(shù)學問題，編制出合理、符合邏輯的例題，并及時在課堂教學中加以應用。比如，秋游是學生所熟悉并向往的，在教學“復合應用題”時，正值秋游季節(jié)，因而在開展復合應用題教學時，我就以秋游作為整堂課的教學主線，圍繞著教學整體目標改造教材，通過研究秋游中的一個個數(shù)學問題，使學生自覺產(chǎn)生求知的需要，在帶領學生在“秋游”中順利地實現(xiàn)教學目標。

教學片段的情境設計分別兼顧了思考性、實用性和指向性，因此它們在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的主動性，體現(xiàn)了學生學習的主體性，關注了每一位學生的健康成長。教師在這樣的教學情境中引導學生自主學習、合作學習和探究學習，這樣的課堂激發(fā)了學生的靈性，煥發(fā)了生機。

二、將數(shù)學知識應用于日常生活

1.講授歷史故事，調(diào)動學生應用數(shù)學的積極性

一個極具開放性的問題，引導學生把一節(jié)小學數(shù)學課活生生地上成生活常識課、想象課、作文課……與數(shù)學不著邊際而失去“數(shù)學味”的課。小學生因其年齡特征的獨特性，教師單純進行理論上的灌輸，往往激不起他們的興趣和積極性，而對于聽故事卻是十分樂意的。因此，教師通過講授一些應用數(shù)學知識解決實際問題的歷史典故，使學生在聽故事的過程中，了解數(shù)學因?qū)嶋H需要而得以發(fā)展，靈活運用它可以解決問題，從而激發(fā)學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的積極性。例如，曹沖用船載同重量的石塊稱出大象的重量；阿基米德根據(jù)排水的體積和金的密度判斷出皇冠的純度……通過一個個生動活潑的故事向?qū)W生講解數(shù)學的發(fā)展道路，誘發(fā)學生學以致用。

2.組織社會調(diào)查，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的能力

開放性的數(shù)學情境，對于提高學生學習數(shù)學的興趣、發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、提高學生的實踐能力等，有著無可比擬的優(yōu)勢，使學生都能有不同程度的發(fā)展。這是數(shù)學教育的強烈需求，也是新課程對小學數(shù)學課堂教學提出的基本目標，更是在實踐新課程中應不斷探索的一個重要課題。換句話說，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，讓開放性的教學情境回歸到小學數(shù)學課堂，這直接影響教學質(zhì)量。

3.布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

數(shù)學只有在生活中才賦予活性與靈性，國際學習科學研究領域有這樣一句名言：聽來的忘得快、看過的記得住、做過的才能會，充分體現(xiàn)了“教、學、做”和諧統(tǒng)一的教學思想。在實際學習中，我讓學生利用體檢所獲得的數(shù)據(jù)，比較同學間的身高、體重、胸圍；讓學生了解水、電、燃氣單價和每個家庭中每月的耗量，并計算每月自家應付的費用；核算本人、本班考試的平均分和及格率。強化應用所學知識解決實際問題的意識和能力，并鍛煉了學生動手操作的能力。

綜上所述，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識能力，教師在日常教學中就要注意把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，使學生感到所學知識能解決實際生活中的問題，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學、樂于實踐的強烈愿望。同時，在應用中，要靈活運用所學知識，這樣才能有效發(fā)展學生的數(shù)學能力。

參考文獻：

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