“導學單”在小學語文教學中的應用分析

徐瓊敏

【摘 要】當前，我國小學語文教學的現(xiàn)狀不容樂觀，尤其常常出現(xiàn)比較嚴重的學生不積極學習以及學習效率普遍低下等問題，而“導學單”教學方法正好能夠將語文教學的效果提高，其教學的關鍵是管理+任務，在管理以及任務這兩個方面進行重點教學。本文探析了“導學單”在小學語文教學中的應用。

【關鍵詞】“導學單”；語文；小學教學；應用

實質上，“導學單”主要的構成有主問題以及學習目標這兩個部分，這種教學方法應用在小學語文教學中的步驟就是，教師在前一天發(fā)給學生導學單具有提示學生獨立學習的作用，在行文中應用批注法以及圈畫法進行標記，并且重點標注疑問處，在課堂上就方便進行解答。通過應用“導學單”學習方法之后，就可以鍛煉學生自主學習的能力，幫助學生重視學習中遇到的問題，并且在解決問題的過程中可以加深記憶語文知識點。

一、定目標

1.精準簡明的教學目標

教師在備課的過程中，最大的困擾就是無法確定教學目標，教師課程教授之后的普遍感受就是課程教授的目標不明確。然而，由于語文課程教學涉及的范圍非常廣，所以在選擇語文教學目標時就會存在非常大的困擾，教師也無法做到教授的語文知識點非常全面。由此可知，只有確立準確簡明的語文教學目標，采取多種教學方式、文體、主題，側重教師教學計劃的大綱知識點，設定每課時的目標，有效提高每堂語文教學的效果。

2.教學目標隨學而動

預設導學稿的實際教學目標，首先學生應該具備思維基礎以及認知基礎，根據(jù)教材的內(nèi)容，預設語文教學的難點以及重點，真正地將教學的內(nèi)容落實下去，并且要對學生最有可能遇見的問題進行考慮，之后就可以制定出有針對性的教學策略以及方法。在生成課堂的時候，教師應該及時組織、判斷以及撲捉課堂的信息，并且適時點撥以及靈活地進行調(diào)整。

二、定內(nèi)容

教師在教授《蟋蟀的住宅》為例進行“導學單”模式演練：①教師定位目標，主要是提高學習學習的興趣以及語言表達能力。②制定先學任務單，根據(jù)文章的重點設置教學問題。③學生先學，教師在教授課程之前將導學單給予學生，讓學生在課程開始之前自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。④課堂導學，重點引導學生，給予學生表現(xiàn)自己的機會。⑤作業(yè)反饋，主要是將在作業(yè)反饋中對學生運用語文知識點的情況進行檢查，有效地提高學生鞏固知識的能力。實質上，導學單主要是通過活動以及任務的驅動來將簡單識記的被動代替，其主要的作用不但在課堂增效方面有所體現(xiàn)，還能夠有效地培養(yǎng)學生的自主學習語文能力，在課堂中運用導學單具有非常好的教學效果，有助于提高學生的綜合素質。

三、定管理

1.學生錯位組合下的評價體系

在小組學生進行合作學習的過程中，其主要的動力就是小組捆綁式評價。在右邊的黑板上，價格以小組為單位的記分表張貼出來，“勤學”、“善學”、“好學”的學生上臺展示相應的加分主要是3分、2分和1分，這樣的加分環(huán)節(jié)顯得更加公開以及即時、量化，更加凸顯出評價體系的公正、公開和公平。雖然這些評價體系的整個操作具有重復性以及簡單化，但是卻能夠讓每個學生感覺到教師嘉獎和鼓勵學生的每個小進步，組內(nèi)成員之間不僅僅是互教互助良性成長，還能夠形成爭相展示自身優(yōu)勢的狀況，更加有助于學生之間達成共識，充分調(diào)動學生學習語文知識的積極性，還可以有效地促進語文教學效率的提高。

2.導學單模式下的學生錯位組合

為了將小學語文教學的質量以及效率提高，不僅僅要采取有效的教學方法，同時還應該對教學進行重點的管理，只有采取科學以及合理的管理，才能夠落實良好的教學理念。在排列學生座次的時候，教師可以采取“錯位”組合。劃分黑板以及墻壁的地盤，這樣可以更加方便學生進行組內(nèi)交流，每個小組內(nèi)部都進行組內(nèi)分工、設立學習目標以及確定個性化的組名以及分配好小組成員的基本工作任務，例如：合作組織、默寫批改、背誦檢查、紀律維持、衛(wèi)生維護等。由此可知，面對面的“錯位” 組合能夠營造良好的學生合作交流氛圍，通過學生合作共同解決問題。同時，各個小組之間也會存在激烈的競爭，這樣可以提高學生學習的積極性以及激發(fā)學生的競爭心理，營造出良好的學習氛圍。同時，只有對學生的工作任務進行明確安排，這樣才能夠促使學生以主人翁的心態(tài)積極地參與至班級管理中，更能夠凸顯出學生個體的價值，同時也會減少教師的工作量以及改善整個語文學習課堂的學風。

四、結語

綜上所述，將“導學單”有效地應用在小學語文教學過程中，可以有效地培養(yǎng)學生收集信息以及查閱資料的獨立能力，更加有助于鍛煉學生的團隊合作以及口頭表達能力，還可以幫助學生提高自身的創(chuàng)造能力、思維能力以及學習的自信心。同時，在小學語文教學過程中有效地應用“導學單”，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，提高語文教學課堂的活躍性，以及提高小學語文教學的質量以及效果。

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