新媒體在高校大學英語教學中的影響

李洋 潘玥琦

摘 要：做好英語教育工作是大學生管理的一項重要內容，尤其是在新媒體發展的大背景下，如何讓英語教育工作與現代化建設同步，是老師們必須正視的一個問題。本文以筆者多年的教學經驗為依據，針對新媒體的特點，對英語教育的現代化進

程中存在的問題展開論述，并提出解決的建議和對策。 關鍵詞：英語教育 現代化進程 網絡思維

一、概述

做好大學英語教育工作是提高大學生素質、深入貫徹國家教育部昀新教育思想的必然要求，也是關系到學校教學水平的重要環節。大學生作為不成熟的個體，在他們的成長過程中，思想和價值觀尚未定型，因此非常容易受到外界因素的影響，從而對其今后的性格和為人產生重大的不可逆轉的影響。同時，新媒體的發達，讓大學生面臨的環境極其復雜，各種信息和內容魚龍混雜，其中的不良成分危害巨大，對大學教育工作造成了巨大的挑戰。因此，我們要下定決心，以十二分的精神，重視大學教育的現代化進程工作，深入研究新媒體的傳播風格和思想特點，爭取從大學生的角度，弄懂他們的所需、所思、所想，真正把學校的現代化教育工作落到實處。

為了解第一手資料，筆者采用問卷調查法，以書面形式設計相關問題，向調查者發放問卷調查表，通過對有效問卷進行數據整理和分析來獲取相關信息的一種研究方法，也是收取資料采用的主要手段。問卷調查法能更直接地獲取研究對象的真實資料，也可以證實筆者在前期調研過程的經驗總結，更好地了解本文所討論話題的真實原因。這次調查在大學內針對家長發放問卷 100份，回收 80份，有效問卷 70份。其中，有 30%的家長認為網絡發展對孩子的英語學習造成負面影響，有 50%的家長認為新媒體技術有利于培養孩子學習的興趣，關鍵看學校和家庭怎么引導，20%的家長認為說不清。接下來，我嘗試結合調查數據對相關話題展開分析。

二、新媒體發展對大學英語教育的弊端

1.部分大學生的意識形態面臨嚴峻挑戰

調查報告顯示，家長普遍反映擔心孩子被網絡信息所誤導。大學生由于思想還不成熟，意識形態非常不穩定，因此也就很容易收到各種各樣的新型文化的影響和沖擊，甚至被一些不良信息帶上了錯誤的道路。當前很多大學生由于家長缺乏認真的管教，所以經常通過微博發布一些吃喝玩樂的照片，并進行炫耀和炫富，從而引發了大學生的攀比心理，并導致部分貧困大學生的心態發生變化，甚至出現心理問題。與此同時，利用新媒體學習英語的過程中，學生難免接觸到一些國外的信息，而新的“信息殖民”在擴張，西方國家憑借技術、經濟、語言的優勢，利用新媒體的一切便利條件宣揚自己的意識形態和文化理念，強烈地沖擊著大學生的思想、道德、價值理念等。以上情況都對英語教育現代化進程造成了挑戰，在這種環境下，如何做好大學生的思想教育工作，是我們必須經歷的嚴峻考驗。

2.新媒體發展影響大學英語的學習氛圍

調查中，個別家長反映，網絡讓孩子沾染了不好的風氣。新媒體的精神是開放和分享，而微博和微信的普及又極端地放大了這一特點。現在很多生活內容都被綁上了新媒體，并迅速傳播，甚至形成了攀比、跟風的現象。大學生的主要任務就是學習，然而隨著手機的普及，很多大學生都把自己的吃喝玩樂、奢侈享受、瘋狂購物的照片和視頻片段發到了微博上，許多富二代大學生由于家庭富裕，且缺乏足夠的教育，就把拜金主義、享樂主義奉為人生信條，忘記了艱苦樸素、吃苦在前、享樂在后的優良作風，年紀輕輕就發生了人生觀、價值觀、道德觀的扭曲和錯位，而新媒體的普及，加速了大學生以上不良生活風氣的蔓延，渲染了學習無用論，對其他同學的思想和行為都起到了非常不利的示范作用。

三、新媒體發展背景下的大學英語教育策略

1.開辟新媒體課堂，讓英語教育有效延伸

將新媒體運用于英語學習中以提高語言技能，具有可行性和實操性，新媒體確實對自主學習有很大的幫助，老師要積極主動地適應大學生的生活和要求，到大學生經常聚集的地方去。因此老師要及時建立自己的微博，在微信上加學生和家長為好友，同時還要到大學生經常逛的“百度貼吧”去注冊賬號。通過建立網絡巡查和培訓制度，重視對大學生思想變化情況以及新媒體輿情的研究。要圍繞大學生在當前階段的思想特點，及時追蹤大學生的網絡言論和行為，發現他們可能在思想上存在的問題，以制定有效的輔導對策并嘗試針對性的教育。與此同時，老師在網絡上不能只扮演教育者的角色，相反，要積極主動地和大學生進行交流，借助新媒體的傳播優勢潛移默化地做好英語教育。

2.引領網絡思想潮流，構建大學生熱愛英語學習的氛圍

新媒體以其平等、虛擬情景、瞬間擴散等信息特征，極大地改變著大學生的思維方式和生活方式，在他們的生活中發揮著越來越大的影響。而根據群體心理學的研究，很多民眾聚集在一起的時候，會出現規則失靈的情況。當大學生們長期湊在一起討論各種吃喝玩樂現象的時候，他們就會淡忘學習這個中心任務，有一種長期沉浸在游樂當中而樂不思蜀的錯覺。因此，新媒體時代下的大學生英語教育工作，絕不是簡單的令行禁止，而是要通過老師自身的行為，有效地為大學生做出表率，為他們示范作為祖國的有志少年，究竟應該怎么樣去學習、怎樣去生活、怎樣匯報社會。

3.利用微信等新媒體工具，提升大學英語教育水平

對于如何利用手機微信進行英語移動學習，項目組主要以說和寫為目標進行口語和寫作翻譯方面的訓練。項目參與者組成了一個 5人的英語學習小組，項目負責人作為小組組長，組建微信群，于每周一在微信群上用文字發布一個英語的話題，組員們按照自己的思路在微信群上以語音方式發表一段不超過 5分鐘的minipresentation。任務完成后，由組長每兩周收集一次音頻，對成員訓練效果進行縱向的分析。從語音分析來看，經過為期一年的實訓，每個組員的英語口頭表達能力、語言組織能力及英語的邏輯思維能力均有所提高。從一開始的說話斷斷續續，主題不明，層次不清，甚至詞不達意，到后來一個題目出來，能夠較清晰準確地表達自己的見解。

參考文獻

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