微時代下高校學生黨員培養教育的問題與對策

吳楠 任雁 安月輝

摘 要：微時代是當前高校學生黨員培養教育需要積極應對的新問題，主要表現為高校學生黨員培養教育環境、教育渠道、教育理念的變化等各個方面，從高校角度提出搶占“微陣地”、塑造學校“微形象”、打通網絡“微渠道”等對策。

關鍵詞：微時代 大學生黨員 培養教育

隨著信息技術的發展，微博、微信等新媒體手段開始普及，網絡真正進入“微時代”，高校在網絡“微時代”面臨新形勢、新問題，做好黨員教育工作需要認識新形勢，打開新思路，搭建新平臺，從而適應新時期大學生需要，增強黨組織吸引力。

一、微時代高校學生黨員培養教育面臨的新問題

（一）微時代高校學生黨員培養教育環境變化的問題

高校黨員教育處在一個復雜的多元文化環境。當前，微博、微信等正在給高校師生營造一種更加混亂無序的信息接觸與傳播的文化環境，將大學生黨員置于一種多元沖突和復雜多變的多元化的生存狀態中。在微時代這種多元化的文化環境中，除了主流文化，那些反映其他各種價值觀、精神和物質追求的非主流文化產品，同時呈現在大學生黨員的面前。這對于高校學生黨員培養教育是一個急需解決的問題。

（二）進入網絡時代，高校學生黨員培養教育“渠道”改進問題

近年來，為了適應網絡環境下高校黨建的新形勢，各高校都在積極推行黨建進網絡工作，如開辟主題網頁、論壇空間以及各種網上交流和服務平臺等。但總體來說，目前高校黨建網絡教育形式創新仍不足，網絡教育缺乏主動性和互動性，傳播方式還比較單一，更多局限于單方面教育內容的發布。現有的黨建網站建設及傳播模式很難跟上以微博、微信為代表的新媒體的步伐，根本無法滿足當代大學生黨員對新媒介、新觀念的需要。

（三）大學生黨員教育工作者的教育理念、交流方式等無法滿足微時代大學生黨員教育的新需求問題

高校是先進文化傳播的前沿陣地，大學生黨員也更容易成為“微時代”的引領者。與以往大學生黨員相比，微時代大學生黨員是伴隨著網絡微傳播成長起來的，他們在價值理念、思想觀念和思想行為方式等很多方面體現出明顯的時代特色，其中網絡微博、微信己經成為他們獲取信息的一種方式，甚至演變為他們的生活方式。與這些昀新的生活方式、學習方式、主體化和社會化緊密關聯的還有他們的社會心理新狀態和思想政治新現狀。而當前大部分高校黨員教育者是伴隨著傳統媒體成長的一代，對于微媒介，雙向、交互、平等的交流方式等缺乏深刻的認識和直接的體驗。因此，由于大學生黨員教育工作者在教育理念、教育內容和方法的選擇與應用等教育實踐中創新不足，無法滿足當前大學生黨員培養教育的新需求。

二、微時代高校學生黨員教育的對策

（一）高校提供多樣化、個性化的大學生黨員“微教育”模式

首先，傳統的黨校課堂面授、網絡在線教育和以個性化學習為特點的“微教育”，高校可建立大學生黨員教育的微博、微信，積極培育大學生黨員朋友圈，對大學生黨員教育機構進行“微武裝”，為大學生黨員的培養和教育提供一個良好的“微環境”，拓展大學生黨員教育的空間。

其次，重視微教育與微活動相融合。在提倡個性化、即時交流的微時代，高校有必要充分考慮大學生黨員社會實踐活動多的特點，將微黨課教學、在線自學、在線測試等教學活動與大學生黨員所參與的各類微活動相結合，探索各種大學生黨員微生活形式，開辟新的教育手段，真正實現全過程、全參與的教育新模式。

（二）發揮高校人才資源和網絡資源優勢，延伸現有網絡教育平臺，探索大學生黨員教育的“微渠道”

首先，搶占網絡“微陣地”，樹立高校黨建工作新觀念。微博、微信是網絡新生物，是網絡新興媒體，要想會用，用好，高校黨務工作者就必須轉變工作觀念，目前高校中做黨建工作的同志，他們缺乏網絡知識，對微博、微信等新興媒體更是缺乏認識，網絡“微陣地”存在少數不懂、多數不用、基本無效的現狀，高校只有加強網絡知識培訓，調整基層隊伍結構，轉變傳統工作觀念，才能建立一支適應網絡“微時代”的高校黨建隊伍。

其次，打通網絡“微渠道”，搭建高校黨員教育新平臺。網絡“微時代”的當代大學生喜歡使用微博、微信等新媒介記錄心情，表達意見，抒發情感，他們對“微渠道”的信息比較關注，喜歡新潮的交流方式，崇尚個性，熱愛自由，對傳統的灌輸教育比較反感，高校要因勢利導，充分發揮網絡“微渠道”在黨員教育中的作用，建立支部微博、支部微信，打通黨員教育“微渠道”，增強黨員教育實效。

（三）積極探索“微黨課”等新形式，探索“微黨課”與面授相結合的教育新模式

首先，探索網絡“微黨課”，開辟高校黨員教育新手段。高校傳統的黨課都是采取集中面授的形式，學生接受度低，普遍存在抵觸心理，但鑒于入黨的考慮，學生身在教室心在外，黨課的教育效果差，這是高校黨員教育面臨的突出問題。新的網絡“微時代”可以嘗試開設“微黨課”，高校可以采用集中面授和網絡“微黨課”結合的方式，把一些學生容易理解、反響強烈的內容通過微博或微信的方式發布給學生，充分發揮“微手段”及時便捷、互動性好的優勢，形成課內課外互補、老師學生互動的良好局面，從而提高黨校教育效果。

其次，塑造學校“微形象”，完善高校網絡黨建新模式。在網絡“微時代”，信息量暴增并且更加透明，傳播途徑多，速度快，這讓學校形象的維護變得更加復雜，在做好輿論監控的同時，更要塑造學校正面的“微形象”，通過注冊學校官方微博、官方微信，建立專門人員負責信息發布，學校黨政領導要分工明確，積極參與回復，解惑答疑，緊跟時代步伐，樹立學校良好的“微形象”，提高學校網絡問政能力，充分發揮微博和微信在黨員教育中的作用，從而完善網絡黨建工作新模式。

作者簡介：

吳楠（11981—），女，河北女子職業技術學院，學士，講師，研究方向：學生教育管理。

任雁（1983—），女，河北女子職業技術學院，碩士，講師，研究方向：學生教育管理。

安月輝（1970—），女，河北女子職業技術學院，碩士，副教授，研究方向，職業教育管理。

注：本文是 2015年河北省高校黨建研究會課題《微時代背景下高校學生黨員理想信念教育研究》（項目編號：GXDJ2015B102）研究成果。