論小學音樂教學“雙課堂”中的興趣培養

摘 要：興趣是孩子們最好的老師，尤其是對于小學生的音樂教育而言，提升學生對音樂的興趣，對音樂的學習十分重要。音樂教學的“雙課堂”模式是將音樂和活動兩種課堂形式有機結合。本文主要就“雙課堂”的新型教育模式，提出音樂興趣培

養的方法策略。 關鍵詞：小學音樂教育 雙課堂 興趣培養

音樂教育在小學生的教育體系中擁有與眾不同的地位，它陶冶學生情操，提升學生的藝術修養。“雙課堂”的教學模式結合了音樂本身的特質，幫助教師通過有計劃地設計課堂教學方式，使音樂教學的效果在課堂上得到最大程度的體現。相較于舊的教學模式，它更有益于激發學生對音樂的興趣，促進學生對音樂的學習和氣質培養。為促進學生興趣的培養，在“雙課堂”的教育模式下，可采取如下方法策略：

一、增加課堂上技能訓練的比例，提升學生的興趣

小學階段的學生，對音樂理論知識的興趣比較小，而對于音樂技能訓練有極高的熱情。因此，可以適當增加課堂上技能訓練的時間，提高小學生對于音樂課堂的喜愛。而較多的技能訓練也能在一定程度上培養學生的樂感，以技能訓練為主導，輔以理論知識的講解，不僅有利于增加學生的學習熱情，并且有助于理論知識的理解，使課堂不再枯燥。在技能訓練與理論知識的教授中，把握好課堂節奏，有組織、有目的地將技能與理論相結合，寓教于樂，讓學生在快樂的學習氛圍中掌握好理論知識，自覺加強技能訓練[1]。

在“雙課堂”教育模式中，教師可以根據學生的學習特點，鼓勵他們進行其他形式的練習，比如讓學生用鉛筆、直尺等生活中的小物品敲擊出音樂節奏等。不同形式的練習有助于提升學生的學習興趣，自覺加強對于理論的學習和技能的練習。教師不僅要對學生進行技巧和知識上的指導，還要多鼓勵學生進行不同方面的嘗試。在掌握一定的演奏技巧后，教師可以帶領學生進行進一步的探索，涉獵更多的音樂知識，進行更有難度的練習，逐步深化對音樂理論和技能的運用。可以讓學生嘗試自己創作編寫歌曲，或者對著名曲目進行改編，有計劃、有目的地提升學生對于音樂的理解，深化學習效果，增強學生探索創新的興趣。

二、采用音樂與游戲相結合的教學方法培養學生的學習興趣

將音樂與游戲相結合，可以拉近學生與音樂的距離，促進學生新知識的學習和舊知識的練習。音樂教學是幫助學生逐步縮小在音樂方面的“最近發展區”，在學生已有的音樂知識和感覺上學習新的知識和技能。而游戲教學正是幫助學生在舊的學習領域逐步拓展的過程，也是快樂教學的一種方式。二者的有機結合，可以培養學生的音樂創造能力、表現能力以及記憶和感知力，從而達到促進學生全面發展的最終目的[2]。

在“雙課堂”中，將游戲活動與音樂學習結合起來，即音樂游戲教學方式。比如，讓學生模仿生活中聽到的特別的聲音，通過音階接龍的方式增加音樂感覺的練習，或者敲擊一些簡單的物品，引導學生辨別音色、音的長短和高低等。音樂與游戲的有效融合是培養學生興趣的重要方式，簡單易操作的小游戲可以讓學生在課下也能進行操作，不僅提升學生的學習興趣，還增加了學生練習的途徑，為音樂的學習提供了更為多樣的方式方法。

三、豐富教學中的音樂元素，增加課堂趣味性

小學音樂教學的內容往往比較簡單，教師可以結合學生的特點和教學情況，適當增加教學內容，豐富課堂中的音樂元素，將生活中的音樂現象帶到課堂中來，增加課堂趣味性。用生活中的有趣現象豐富音樂元素，不僅有益于提升學生對于音樂學習的興趣，同時可以使學生在生活中學會用音樂的角度看待問題，在平淡的生活中找到音樂樂趣[3]。

采用“雙課堂”模式教學時，帶領學生觀察生活中的音樂，或者將日常生活融入到音樂元素中，是最容易拉近學生音樂距離的教學方式。給學生提供一個浪漫的音樂視角，引導他們學習生活中的音樂，感受生命的力量，也是音樂教育的一部分。在小學生音樂教育的課堂上，可以適當地對一些死板枯燥的部分進行摒棄，通過更具有樂趣的方式進行音樂教授，選取學生感興趣的曲目，有計劃地將生活與音樂相結合。鼓勵學生們對同一曲目進行分工演奏，促進彼此之間的合作和對音樂的相互感知，讓音樂的學習成為學生之間共同的話題，促進學生交流，增強其對音樂的理解和興趣。

四、以學生為課堂活動主體，注重學生能力的培養

學生是教學活動的主體，在“雙課堂”教學模式下，更應當加強學生的主體地位，不能采用“填鴨式”教學。以學生的特點和學生學習的進度為主要參考，結合課堂知識，以學生感興趣的方式展開教學活動。教師要積極創新教學方式，利用教學和生活環境中的各類因素促進學生全面理解音樂知識，學習音樂技能。將各種有利、有趣的因素相結合，為學生量身定制生動的教學課堂，營造積極快樂的教學氛圍。

將音樂活動與教學結合在一起的“雙課堂”教學模式，給學生創造了積極主動學習的空間和可能性。教師可以根據學生的特色，舉辦班級內的音樂活動，也可以讓學生根據自身興趣，自覺組成音樂學習小組，結合自己的興趣愛好，著重鍛煉某一種或幾種音樂技能，不拘泥于課堂，充分利用音樂教學空間和教師的指導幫助。發展適合自身的興趣愛好，正是現代化教育的要求，學生作為音樂學習的主體，要在課堂中積極發揮其主導作用，提高個人音樂水平，對學生音樂興趣的培養有極大的幫助。

結語：

小學音樂教育，不僅需要讓學生學習音樂基礎知識，更要培養學生感悟藝術和生活之美的能力。運用合適的教學方法，可以將“雙課堂”新型教學模式的優勢發揮到最大，有助于培養學生對音樂學習的興趣，讓音樂教學不再枯燥。小學生對于音樂的感知能力、對美的追求和向往，能夠影響其一生。讓學生在生活中發現音樂之美、藝術之美，可以幫助其培養陽光樂觀的心態，感受人生中積極向上的能量。

參考文獻

[1]王兆云.試論小學音樂教學“雙課堂”中的興趣培養[J].北方音樂.2015（12）：133.

[2]林鵲.小學音樂教學“雙課堂”中的興趣培養[J].成才之路.2014（11）：46～47.

[3]劉海琳.小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].才智，2015，08：79.

作者簡介：王雪紅（1971.03-），女，福建泉州，本科學歷，中學高級教師（小中高），研究方向：小學音樂教學.