淺談傳統(tǒng)械制圖與現(xiàn)代CAD有機(jī)結(jié)合

郭文

摘要：《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)核心課程，也是一門基礎(chǔ)課程。其教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及閱讀和繪制工程圖樣的能力。機(jī)械工程圖是工程師的語言，是對機(jī)械零件的詳細(xì)描述。計算機(jī)輔助繪圖軟件AutoCAD在二維及三維制圖中具有高效率、高質(zhì)量、直觀性強(qiáng)等特點。將《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》軟件有機(jī)的結(jié)合起來，對機(jī)械制圖的教學(xué)能起到非常好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；AutoCAD；教學(xué)；結(jié)合

一、在機(jī)械制圖的教學(xué)中要用最現(xiàn)代直觀的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性

機(jī)械制造業(yè)是我國GDP的主力軍，機(jī)械專業(yè)是國家職業(yè)教育的重點建設(shè)專業(yè)。《機(jī)械制圖》對中職在校生的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才有著極其重要的作用和意義。

隨著計算機(jī)的發(fā)展CAD在制圖方面有著極其重要的作用。它具有高效率、高質(zhì)量、直觀性強(qiáng)等特點。給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心有著積極的作用。把機(jī)械制圖與CAD有機(jī)的結(jié)合是一種新的教學(xué)趨勢。

二、傳統(tǒng)機(jī)械制圖和AutoCAD的教學(xué)現(xiàn)狀

很多學(xué)校都開設(shè)有機(jī)械制圖和CAD課程，但都是分開進(jìn)行教學(xué)的。這樣CAD軟件的優(yōu)點往往不能與機(jī)械制圖的教學(xué)很好的結(jié)合起來。在機(jī)械制圖的教學(xué)中，學(xué)生的三維空間想象能力不足，模糊不清。在CAD的教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生存在制圖理論薄弱，使CAD的教學(xué)難以推進(jìn)。所以，應(yīng)把機(jī)械制圖與CAD軟件有機(jī)結(jié)合起來，相輔相成，這樣才會有事半功倍的效果。

三、傳統(tǒng)機(jī)械制圖與現(xiàn)代CAD有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式

（1）合理調(diào)整學(xué)科體系

將機(jī)械制圖與CAD有機(jī)的結(jié)合，有利于教學(xué)計劃的整體優(yōu)化。保留正投影的基本理論和組合體的表達(dá)方式，適當(dāng)精簡幾何作圖的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生徒手作圖的能力。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和次序，軸測圖適當(dāng)分散到各章節(jié)中，機(jī)械圖樣切合現(xiàn)代新技術(shù)；將兩門課程有機(jī)的結(jié)合起來。總之，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)機(jī)械制圖的精華，同時掌握針對性的新知識，保持旺盛的求知欲及學(xué)習(xí)興趣，更好發(fā)揮本學(xué)科的社會功能，為今后創(chuàng)造性設(shè)計打下基礎(chǔ)。

（2）采用分段模塊教學(xué)

將機(jī)械制圖和CAD經(jīng)過概述及探索后，結(jié)合機(jī)械制圖學(xué)科體系，把CAD課程分為三大模塊，穿插在機(jī)械制圖中，從二維平面圖形到三視圖到實際的機(jī)械圖樣，一步步的完成，在每一模塊中，安排一定的CAD繪圖編輯命令，并根據(jù)這些命令選擇相應(yīng)的案例。具體安排如下：

第一模塊為二維平面圖的繪制，要求掌握直線、圓、圓弧、橢圓、正多邊形等，同時學(xué)會使用刪除、復(fù)制、剪切等基本編輯命令，并初步了解繪圖輔助工具，穿插簡單的對象捕捉方法。當(dāng)然每個模塊還可以分成更具體，更靈活的小模塊，每個模塊都有相對獨立性和可連接性，每個模塊都有明確的目標(biāo)，相對獨立的內(nèi)容和確定的考核標(biāo)準(zhǔn)。須注意的是，模塊式教學(xué)應(yīng)精選教學(xué)案例，每一案例要包含一定量的命令，多個案例相互銜接，以保證對模塊所有命令能進(jìn)行反復(fù)演示機(jī)操作練習(xí)，讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。

第二模塊為投影作圖階段，講解圖層的設(shè)置及作用，增加構(gòu)造線及多段線命令，更多的使用復(fù)制和鏡像等編輯命令，合理操作圖案填充及夾點快速編輯。投影作圖部分是機(jī)械制圖的一大難點之一，這部分是學(xué)生由二維平面作圖思維轉(zhuǎn)向三維空間作圖思維的關(guān)鍵，是建立空間想象能力的關(guān)鍵階段。應(yīng)適時通過CAD軟件教學(xué)來突破制圖中的難點，教師可以利用軸測圖和三維效果展示空間立體，運用模型空間與圖形空間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生完成由圖到物，由物到圖的過程，并更加清晰、深刻地掌握視圖的“三等”關(guān)系，充分發(fā)揮AutoCAD的工具效能，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三模塊為機(jī)械圖樣部分，以裝配圖的形式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的創(chuàng)建和編輯，掌握普遍的、常用的繪圖命令及編輯命令。并注重標(biāo)注及標(biāo)注樣式的修改。AutoCAD是現(xiàn)代化科學(xué)信息的產(chǎn)物，必須創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室及計算機(jī)機(jī)房等現(xiàn)代化實訓(xùn)場所，特別是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，教師不用離開座位即可通過教師機(jī)向?qū)W生進(jìn)行演示，同時也可以實時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及效果。實現(xiàn)機(jī)前講課，邊講邊練，并隨時對每個學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)與檢查，且每個學(xué)生所繪制的圖樣及過程都可以對其他學(xué)生進(jìn)行演示、討論，即增加了讀圖容量，又提高了每個學(xué)生的自信心，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。

四、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)行業(yè)需要

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)要以行業(yè)需求為立足點，實踐實訓(xùn)內(nèi)容要與生產(chǎn)加工緊密結(jié)合。因此，可以從實際加工中特意引用一些圖紙，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。同時還可以采用實際加工零件，要求學(xué)生自己測量，并手繪草圖，然后用CAD軟件規(guī)范繪圖，在此之中，部分掌握好的學(xué)生甚至可以直接用CAD繪圖，修改也容易，圖面美觀，出圖效果好，準(zhǔn)確率大大提高。一般學(xué)生基本能測繪出臺虎鉗、三抓卡盤等機(jī)件的全部圖紙，部分掌握較好的學(xué)生能用數(shù)天時間就完成葉片泵或齒輪泵的整套圖紙。還有學(xué)生可以獨立設(shè)計一些生活常用小零件的圖紙，如耳機(jī)、u盤、手機(jī)殼等。實踐表明，學(xué)生的機(jī)械制圖能力有了明顯的提高，AutoCAD也成了學(xué)生喜愛的課程之一，為今后專業(yè)課程設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

CAD繪圖軟件是機(jī)械制圖過程中必不可少的工具，機(jī)械制圖的相關(guān)理論知識又是CAD軟件繪圖的基礎(chǔ)，只有將二者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能將CAD軟件的各種功能和作用發(fā)揮出來，才能保證繪制出來的圖樣具有很高的準(zhǔn)確度和精度，同時提高機(jī)械行業(yè)的工作效率和質(zhì)量。

作為機(jī)械專業(yè)的教師，不僅要掌握牢固的專業(yè)知識，還要加強(qiáng)對新興軟件操作技能的學(xué)習(xí)，不斷拓寬對軟件發(fā)展的認(rèn)識，時刻關(guān)注其在工程實踐應(yīng)用上的進(jìn)展并隨時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與更新，只有這樣，才能切實搞好機(jī)械專業(yè)的教學(xué)，從而實現(xiàn)符合現(xiàn)代化技工教育需求的教學(xué)目標(biāo)。