如何利用小學(xué)語(yǔ)文為載體培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感

陳昕

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，而培養(yǎng)愛國(guó)主義是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的必然要求。教師應(yīng)該以小學(xué)語(yǔ)文為學(xué)科載體，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情感培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德育、智育和美育全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；愛國(guó)主義；課堂教學(xué)

愛國(guó)主義教育是德育的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的必要條件，“愛國(guó)主義培養(yǎng)要從娃娃抓起”已經(jīng)成為普遍共識(shí)。因此培養(yǎng)愛國(guó)主義宜早不宜遲，在小學(xué)階段學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)就必須加以重視。語(yǔ)文學(xué)科作為與社會(huì)聯(lián)系最為密切，肩負(fù)著傳承民族文化的基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感中有著不可替代的作用，教師要充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地將愛國(guó)主義灌注到學(xué)生頭腦中，進(jìn)而提高語(yǔ)文教育的功能。

一、小學(xué)語(yǔ)文與愛國(guó)主義情感

愛國(guó)主義是個(gè)人或集體對(duì)祖國(guó)的一種態(tài)度。愛國(guó)主義在我國(guó)有著悠久而光榮的歷史。我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的愛國(guó)主義傳統(tǒng)滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)愛國(guó)者，留下了可歌可泣的故事，成為我國(guó)歷史和文化的重要組成部分，愛國(guó)主義是一種生動(dòng)的集體責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義是學(xué)校教育應(yīng)有之義。

小學(xué)語(yǔ)文題材多樣，精品豐富，很多課文閃耀著愛國(guó)主義的曙光，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義最好的載體。如《詹天佑》《新聞兩則》《親愛的爸爸媽媽》《蠟燭》《蘆花蕩》《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的一封信》等課文對(duì)愛國(guó)主義做了最生動(dòng)的詮釋，另外在小學(xué)語(yǔ)文教材中有大量文質(zhì)兼美的課文，小學(xué)生在欣賞課文所特定意境中，情感與思想會(huì)受到?jīng)_擊，情感會(huì)得到激發(fā)。因此，從某種意義上說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文就是一部弘揚(yáng)愛國(guó)主義的詞典。

二、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感的重點(diǎn)

愛國(guó)主義有著豐富的內(nèi)涵，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義應(yīng)該有所側(cè)重。從語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)看，要從以下幾個(gè)方面著手。

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文不僅有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，也是熱愛祖國(guó)的集中表現(xiàn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文研究文字和文學(xué)本身就是對(duì)祖國(guó)文明的傳承，學(xué)好了語(yǔ)文就是傳承祖國(guó)文化，其重要性不言而喻。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)家的自豪感

教師要在教學(xué)中不斷講述祖國(guó)悠久的歷史，要從歷史上祖國(guó)對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)進(jìn)行闡述，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和自尊心。同時(shí)，教師要講述當(dāng)今時(shí)代祖國(guó)和人民取得的輝煌成就，講述美好生活，讓學(xué)生體會(huì)到生活在偉大祖國(guó)的光榮和溫暖。

三、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的方式和方法

1.通過(guò)對(duì)比法讓學(xué)生感受到祖國(guó)的進(jìn)步，培育學(xué)生的愛國(guó)情感

語(yǔ)文教材中包含著豐富的情感教育內(nèi)容，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生帶到再造的情境之中，去領(lǐng)略文章的內(nèi)容和情感。教學(xué)中，教師有目的地巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去想象教材描繪的意境，激發(fā)思維，陶冶情感。每篇課文都充滿作者的真情，表達(dá)出作者的愛或憎之情。教學(xué)中，把課文中的情挖掘出來(lái)，通過(guò)正確的引導(dǎo)和豐富的想象，也是進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育的重要手段。也就是說(shuō)用課文中蘊(yùn)含的情感打動(dòng)學(xué)生，使他們與作者產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生愛國(guó)主義情感。

2.展示祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲

愛國(guó)主義情感還包含著對(duì)民族語(yǔ)言的熱愛，讓小學(xué)生了解民族語(yǔ)言的歷史及特點(diǎn)。民族語(yǔ)言源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在世界語(yǔ)言中占有極其重要的地位。祖國(guó)語(yǔ)言為人類文明所做出的巨大貢獻(xiàn)是無(wú)可質(zhì)疑的。它有許多優(yōu)點(diǎn)：聲調(diào)抑揚(yáng)、優(yōu)美動(dòng)聽，造詞靈活、詞源豐富，詞語(yǔ)精確，形象具體等，尤其是成語(yǔ)，更是以其內(nèi)容豐富、言簡(jiǎn)意賅而舉世聞名。只要在語(yǔ)文課文中，運(yùn)用漢語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育，既可觸發(fā)學(xué)生的愛國(guó)思想感情，又使之與課文中的愛國(guó)主義情感因素一拍即合，感同身受。在教學(xué)過(guò)程中，教師的愛國(guó)激情會(huì)直接傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，激起學(xué)生心弦的顫動(dòng)。語(yǔ)文課的愛國(guó)情感教育場(chǎng)景呈現(xiàn)出了強(qiáng)烈的情感共鳴狀態(tài)。

3.利用新技術(shù)、采用新方法升華愛國(guó)主義教育

在信息時(shí)代，面對(duì)一群求知欲極強(qiáng)的學(xué)生，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，善于采用新方法培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

（1）簡(jiǎn)介背景，領(lǐng)略愛國(guó)情。有的課文內(nèi)容距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，應(yīng)通過(guò)介紹背景，使學(xué)生在加深理解課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)略愛國(guó)之情。如：《詹天佑》一文，內(nèi)容距小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，教師就要介紹時(shí)代背景，使學(xué)生一開始就領(lǐng)略詹天佑為祖國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)情。

（2）抓住課文題目的閃光點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)愛國(guó)之情。課題是課文內(nèi)容或中心的高度概括，課題中的關(guān)鍵詞是該文主題的閃光點(diǎn)。如《富饒的西沙群島》，引導(dǎo)學(xué)生分析出該課題的中心詞（西沙群島）和關(guān)鍵詞（富饒）。“富饒”表明西沙群島是物產(chǎn)豐富的，使學(xué)生在新授課剛開始即對(duì)西沙群島有了好感。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)，教師要擔(dān)負(fù)起這個(gè)重要職責(zé)，充分利用教材，做到生動(dòng)、形象、靈活、自然。水滴石穿，只要不斷努力，一定能取得很好的成效。

參考文獻(xiàn)：

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