幼兒園表演游戲與主題活動有機整合策略探究

屠美亞

摘 要：隨著我國年齡結(jié)構(gòu)的不斷變化，幼兒成為家庭的中心，社會也對幼兒的成長投入更多的關(guān)注。幼兒園作為幼兒成長過程中的重要場所，一定要結(jié)合幼兒好奇、活潑的成長特點，將表演游戲和主題活動實現(xiàn)有效結(jié)合，促進幼兒探究能力和創(chuàng)造性思維的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；表演游戲；主題活動；整合；策略

幼兒是祖國的花朵，家庭的中心，作為家長和幼兒園教師，不但要對幼兒身心成長倍加關(guān)注，對幼兒的教育也不可忽視。幼兒園對幼兒的教育，一定要結(jié)合幼兒活潑、好動、模仿的特點，做出正確的引導(dǎo)，采取正確的教學(xué)模式。表演游戲與主題探究活動的有機整合是一種以主題為核心，以表演游戲為形式，以幼兒為主體，讓幼兒將主題活動的目標(biāo)內(nèi)容在表演游戲中進行想象、創(chuàng)造的探索活動，這種活動讓表演游戲成為幼兒開展主題活動的延伸，并與主題活動有機結(jié)合，不斷生發(fā)出新的游戲內(nèi)容，在互動過程中促進每個幼兒積極、主動、富有創(chuàng)造性地發(fā)展，是有現(xiàn)實意義與探索價值的。以下我們對表演游戲與主題探究活動有機整合的策略進行深入探索。

一、設(shè)定主題活動目標(biāo)作為表演游戲的內(nèi)容

游戲可以促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。表演游戲是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮演角色，運用語言、動作和表情進行表演的一種游戲形式，是幼兒喜愛的游戲之一。幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力、主動性、積極性和創(chuàng)造性，還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個性品質(zhì)的形成，符合幼兒心理、生理發(fā)展的需要。單元主題活動，顧名思義，就是在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育教學(xué)活動。眾所周知，只有在主題目標(biāo)明確后才能選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，因此，表演游戲與主題是從屬關(guān)系，表演應(yīng)為主題服務(wù)。例如，小班開展主題活動“花兒朵朵”，教師可以隨著主題的不斷深入，加入《桃花瓣》故事的講解，通過故事引導(dǎo)幼兒認(rèn)識桃花瓣的朋友小甲蟲、小螞蟻等角色，幼兒可以很容易地聯(lián)系主題活動，加入小蜜蜂、小蝴蝶等其他角色，開展相應(yīng)的表演活動。這不但讓幼兒在故事中展開了聯(lián)想，也讓幼兒認(rèn)識了小昆蟲，從而培養(yǎng)了他們愛護環(huán)境、保護小動物的情感。

二、設(shè)定核心主題，創(chuàng)設(shè)表演情境

創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境是開展表演游戲的重要條件，創(chuàng)設(shè)情境的過程就是激發(fā)幼兒參與表演游戲的興趣，在這個創(chuàng)設(shè)表演游戲情境的過程中，教師要設(shè)法使幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，不斷激發(fā)他們展開想象及表現(xiàn)主題的愿望。教師可以鼓勵大班幼兒結(jié)合主題自己創(chuàng)設(shè)情境。在小班則不同，我們必須引導(dǎo)小班幼兒根據(jù)主題與教師共同創(chuàng)設(shè)情境。例如，小班教師在與幼兒共同討論“小螞蟻”這一主題活動的過程中，要緊緊圍繞主題勾畫“森林劇場”的美好情境，并抓住小班幼兒年齡特點，讓環(huán)境活起來、幼兒動起來。師生、家長可以共同制作會動的大樹、會爬樹的小猴子、會飛的小鳥等，他們既可以充當(dāng)背景，又是活動的道具。生動、有趣的情境，大大激發(fā)了幼兒參與表演游戲的興趣。隨著主題活動內(nèi)容的不斷深入，表演游戲區(qū)域環(huán)境也要不斷變化和調(diào)整，教師要根據(jù)幼兒的情緒對表演做出調(diào)整，當(dāng)幼兒背著果子不停地爬來爬去，之后失去興趣時，就要擴大幼兒的游戲空間，添加小橋、小山及三輪車等道具，這樣的變化就會再次激發(fā)幼兒游戲的欲望。這樣的設(shè)施就可以讓幼兒在與環(huán)境的積極互動中體會表演的樂趣，游戲的興趣與日俱增。

三、設(shè)定主題為主線索，豐富表演游戲

游戲可以有效地推進幼兒發(fā)展。幼兒的表演不是一次性的活動，它是在一段時間內(nèi)較連貫的、不斷豐富和發(fā)展的游戲過程。隨著幼兒對主題內(nèi)容的深入開展和探究，幼兒的游戲情節(jié)也隨之發(fā)展和變化著。教師需要對其認(rèn)真分析，發(fā)掘主題中和表演相關(guān)的因素，挖掘出表演游戲中和主題活動相吻合的內(nèi)容，以進一步豐富表演游戲的情節(jié)。在幼兒第一次嘗試表演故事《小兔乖乖》時，當(dāng)表演結(jié)束后，仁×小朋友說：“老師，小兔的耳朵應(yīng)該像人一樣，長在頭的兩邊。”話音剛落，很多小朋友都反駁他：“兔子的耳朵是長在頭上的，怎么會長在頭的兩邊呢？”可見，通過開展主題活動《我的兔子朋友》，幼兒在與兔子親密接觸后，對兔子的外形特征已觀察得非常仔細(xì)，清楚地知道兔子的耳朵是長在頭頂上的。所以，主題活動的開展，讓幼兒對兔子的外形特征和生命習(xí)性已熟悉，反過來，他們會把積累的有關(guān)兔子的經(jīng)驗遷移到表演游戲中，這樣，幼兒表現(xiàn)的形式和內(nèi)容會更加豐富，有效地促進幼兒表演水平的提高。

表演游戲與主題活動的整合對于幼兒教育是一種新的嘗試，可以使幼兒在不斷變化的游戲內(nèi)容中激發(fā)興趣，還可在每個互動中促進幼兒創(chuàng)造性思維和探索能力的發(fā)展，對于幼兒成長是有現(xiàn)實意義和探索價值的。

參考文獻：

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