新課程理念下小學語文閱讀教學探索

張維敏

摘 要：立足于當前我國小學語文閱讀教學的現狀，通過加強對學生閱讀理解能力的鍛煉和培養，逐漸形成新型的閱讀教學模式，并且以此來擴大語文閱讀教學的課程內容。而這有利于調動小學生學習的積極性和主動性，提高學生學習語文的興趣，從而塑造具有綜合素質的人才。

關鍵詞：新課程理念；小學語文；閱讀教學；探索

本文立足于當前新課程理念下小學語文閱讀教學的實際現狀，探討和分析轉變小學語文閱讀教學方式的必要性，通過倡導新的教學方式，以此來調動學生上課的積極性，充分地發揮學生學習的主動性，從而培養學生結合理論知識來解決實際問題的能力。

一、當前新課程理念下小學語文閱讀教學的現狀

隨著現代教育事業的不斷進步，我國為適應社會的發展潮流推出了教育的新課程改革措施。而新改革的主要目的是為了促進教學的有效進行，并在教學策略上有所創新，以此來順應新時代的發展要求。然而，在當前實際的小學語文閱讀教學中，存在的問題仍然制約著小學語文閱讀教學質量和課堂效率的提高。主要表現在以下幾個方面：

1.課堂教學模式較為傳統單一，缺少靈活性

目前，多數的教師都是在課前認真地備課，并且設計好上課的內容。在實際的教學過程中，教師按照原先準備好的教案進行上課，而忽略課堂的實際情況，一味地趕教學計劃的進度，照本宣讀。此外，有些教師會出現因為突發的情況而手忙腳亂的情況，甚至脫離實際，缺乏課堂靈活性，從而降低小學語文閱讀課堂教學效率。

2.教學過程中，教師與學生的角色定位模糊

由于小學生的自控能力和判斷能力比較薄弱，而在實際的語文閱讀教學過程中，教師的教學方式會直接影響到小學生的接受能力。此外，由于小學語文教師在進行閱讀課程講解時，提出的問題不能夠吸引學生的注意力，只是單純地、一味地對學生進行灌輸式的教育，長期以來逐漸束縛了學生的思維，從而降低了學生對小學語文閱讀的積極性，進而制約了課堂教學質量的提高。

二、新課程理念下小學語文閱讀模式的有效方法

1.采取靈活多變的教學方式，提升小學生閱讀能力

教師在新的課程理念要求下，主動采取靈活多樣的教學方式來提高小學語文閱讀教學的質量。首先，教師可以在上課的過程中借助音樂、圖片、視頻等形式來豐富課堂教學的模式，讓學生可以在直觀的感受中體會閱讀文章的趣味性。其次，在語文閱讀教學中結合一定的個性化方式，根據不同學生的基礎能力和接受水平制訂出個性化的教學方案。例如，在《我的伯父魯迅先生》的閱讀中，教師可以根據學生對知識的不同接受程度來劃分不同的組別，利用任務教學和個性化教學相結合的方式，給每一組的學生安排不同的學習任務。具體的做法是，讓接受能力較好的學生對《我的伯父魯迅先生》的課文內容進行分段，并且理清其中的人物關系以及語言特色，而讓接受能力較差的學生概括其課文的中心內容和主題，以此來調動學生閱讀的積極性。

2.充分體現學生在課堂上的主體地位，調動學生課堂學習的積極性

在新課程理念下，需要教師在課程教學過程中，堅持以學生為課堂的中心，充分發揮學生在課堂的主體地位，調動學生學習的積極性和閱讀的興趣。首先，教師需要立足于實際情況，積極地與學生進行交流，了解學生在語文閱讀學習中的看法和不足之處。其次，鼓勵學生自主閱讀，讓學生通過自身的閱讀體驗來同他人進行分享和溝通，從而更好地發揮其閱讀的效果。例如，對《古井》進行閱讀的過程中，教師可以通過事先提出問題，然后讓學生帶著問題閱讀課文，同時了解文章的整體脈絡、寫作特色以及表達方式等，充分體現學生在課堂上的主體地位，調動學生課堂學習的積極性。

3.拓寬閱讀的渠道和方式，豐富課外讀書活動

為了豐富小學生的閱讀量，除了加強課堂閱讀外，還需要積極地拓寬學生閱讀的渠道和方式，不斷地豐富課外讀書的活動。首先，小學語文老師應當充分發揮其組織能力，鼓勵班級干部起帶頭作用，積極地利用課余時間來開展課外閱讀活動。其次，教師應該充分利用學校內外的資源，來拓寬學生課外閱讀的知識面。小學語文教師還需要充分地發揮自身的指導作用，積極地融入學生的閱讀活動中，對學生提供的閱讀圖書進行分類和篩選，并且及時解答學生在閱讀過程中產生的疑惑，從而保證課外閱讀活動的順利進行。

三、總結與展望

隨著現代經濟的不斷發展和進步，人們越來越關注教育事業的發展，而在現代研究性教育改革的趨勢下，小學語文閱讀課程的教學更是變得越來越重要，其在一定程度上可以有效地發揮小學語文在整個小學課程教學中的主體作用，也促進了小學語文在閱讀課上的有效性教學和進度，同時也有助于提高學生的自主學習能力和綜合素質。

參考文獻：

[1]張春艷.新課程理念下小學語文教學的探索[J].現代閱讀：教育版，2013（2）：223.

[2]孫慶春.改善小學語文閱讀教學的個案研究[D].東北師范大學，2013.