淺談小學音樂課堂學生音樂素質的培養

李歡

音樂教育作為藝術教育的一部分，作為美育的重要手段之一，在全面培養學生能力的學校教育中重要性日益突出。小學音樂教育是學生正式接觸音樂學習的第一個階段，成敗與否對將來學生藝術素養的培養起著重要作用。那么，小學音樂課堂要注意哪些方面的能力培養，才能為今后的音樂學習奠定良好的基礎呢？

一、基本習慣的養成是培養音樂素質的基礎

1.音樂課堂有著其他課程都需要遵守的基本習慣和要求，比如課前準備要做到整隊快、靜、齊。上課要認真聽講、積極思考和提出問題。

2.音樂課堂因為其自身特殊性，有著其他科目課堂沒有的特殊習慣和要求。然而，要形成某種習慣，我們需要多次重復和強調。尤其是小學生，而在小學階段通過多次訓練習得的習慣，更容易延續到今后的學習。因此，在小學音樂課堂中，我們需要重視基本習慣的養成。那么，音樂課堂特有的習慣有哪些呢？依筆者淺見，應該包括以下幾點：一是正確的坐姿。盡管其他科目的課堂也要求正確的坐姿，但音樂課堂要求坐姿正確有著更重要的含義。比如，在平時音樂教學中，學生離不開歌唱。然而，正確的坐姿可以直接影響到歌唱時的氣息狀態，因此，音樂課更加強調學生保持良好的坐姿，注意發聲時的坐姿以及演唱時的坐姿。在音樂教學的整個過程中，教師要經常留意學生坐姿是否正確并及時糾正不正確的姿勢。二是收放自如的“開口”。在音樂課堂上，我們經常會遇到這種情況，學生看到一首新歌，盡管完全不會唱歌曲的旋律，但總喜歡拿起書本就開口哼唱。這種“開口”不利于培養學生認真聆聽教師說話和歌唱的習慣，也不利于課堂紀律的組織。因此筆者認為，在音樂課堂上要特別留意學生的無意識“開口”，教師可以鼓勵學生放聲歌唱，但是建立在一定的基礎上，而非擾亂秩序的胡亂哼唱。

二、音樂興趣愛好的激發是培養音樂素質的催化劑

興趣是學習的動力，音樂興趣愛好的激發是學生學習音樂的動力，有助于教師進一步對學生音樂學習能力的培養。教師可以通過科學組織書本內容、多樣化的呈現音樂表達方式，不斷激發學生對音樂的興趣。除書本內容，可以搜集更多的資源給學生欣賞。尤其是在學生接觸民族音樂的時候，可以滲透一些文化性內容，增強學生的興趣，避免枯燥的學唱。

三、唱歌教學是培養學生音樂素質的重要手段

唱歌教學牽涉學生各方面素質的培養。根據筆者淺薄的經驗，將唱歌教學中的學生素質培養總結為以下幾點：

1.養成認真聆聽的習慣。在學唱之前，為了讓學生對音樂作品形成大致的印象，我們需要讓學生聆聽作品。在小學階段，筆者認為，要強調在學唱之前認真聆聽音樂旋律的習慣。在最開始的聆聽中，學生應盡量減少隨意哼唱，為后面的學唱奠定基礎，也為聽賞教學形成良好的習慣。

2.形成良好的節奏感。小學生學唱能力強，旋律易上口的旋律很快就能學會，但在節奏感方面，教師應當多強調。在教學之前，可以針對某作品出現的節奏進行訓練。通過模擊節奏，在歌唱中劃拍，培養學生的節奏感。當學生出現搶拍、托拍等情況時，教師需要重點教學擊破難點。從小學階段重視節奏的訓練，肯定能為學習今后的音樂學習奠定良好的基礎。

3.注意歌唱狀態。歌唱狀態指的是聲音的狀態。在平時教學中，我發現很多學生在學會一首歌后，喜歡以喊叫方式進行歌唱，一味強調音量，忽略了與音樂情緒相吻合的聲音狀態。而且在喊叫中，學生容易走音、跑調。因此，在小學音樂課堂，我們需要重視歌唱狀態的培養，這是學生提高音樂素養的重要方面之一。

4.培養學生的表現力。

每首音樂作品都在表達一定的情感，音樂教育也是情感教育。因此，在學完一首音樂作品后，教師需要強調音樂應該如何表現更好，培養學生的音樂表現力。多鼓勵學生上臺表演，以個別帶動集體，挖掘表現力豐富的學生。

四、創造力的培養是音樂素質的翅膀

音樂是一門培養學生創造能力的重要學科，在音樂教學中，嘗試把創造性思想運用于課堂實踐中，努力對學生進行創造能力的培養。實踐證明，這不僅能充分發揮音樂教育的長處，還有利于開發學生智力潛能，激勵學生銳意創造的開拓精神。

音樂教育改革以后，各種版本的音樂教材內容的編寫都重視對音樂創造力的培養。小學生思維活躍、想象力豐富，教師更應當通過各種教學活動培養學生的創造力，這方面能力如果在小學階段不及時培養，我想學生越長大就越難擁有創造力。在小學音樂課堂中，我們可以利用教材中設計為歌曲旋律填寫歌詞、旋律創編接龍等內容來培養學生的創造力。有了音樂創造力這雙翅膀，我想學生的音樂素養才能算真正上一個臺階。

小學音樂教育不是單純的唱歌教學，而應該本著為學生終身愛好音樂、學習音樂的目標前進。小學音樂教育也是為今后學校或學生自己學習音樂奠定基礎的重要階段，作為一名音樂教師，我們都應當思考如何從小注意提高學生音樂素養并為之奮斗。

參考文獻：

蔡伶俐.小學音樂素質教育課堂教學實踐探索[J].才智，2009（6）：75.