高校開展校外勤工助學工作的探索

高超　宋九鵬　孫天旭

摘要：家庭經濟困難學生資助工作歷來廣泛關注。資助工作中極為重要的一部分便是勤工助學，目前僅有少數高校開展了校外勤工助學的探索。本文以校外勤工助學為著眼點，分析了其優劣勢，并圍繞校外勤工助學對實現教育公平及就業公平的作用展開了一系列探索。

關鍵詞：學生資助；校外勤工助學；教育公平

中圖分類號：G455文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0209-01

一、高校勤工助學現狀分析

勤工助學作為學生資助的重要組成部分，是提高學生綜合素質和資助家庭經濟困難學生的有效途徑，長久以來發揮著重要作用。

高校勤工助學依照實現的場所可分為校內勤工助學和校外。各高校現行勤工助學主要以校內勤工助學崗位為主，多為事務性工作，使家庭經濟困難學生因勤工助學影響其他技能鍛煉，更由此帶來經濟困難學生與非經濟困難學生發展的不平等。因而應大力開展專業化的勤工助學崗位，提升學生職業技能，為學生就業提供便利。

二、開展校外勤工助學的優劣分析

勤工助學包括校內勤工助學和校外勤工助學兩部分，目前大部分高校以校內勤工助學為主要模式。由高等學校學生勤工助學管理辦法》第四章第十四條開發校外勤工助學資源規定可見國家對于校外勤工助學工作的重視程度，而開展校外勤工助學主要優勢如下：

1、 崗位種類多樣性，崗位需求量巨大。

企業的基本屬性是追求利潤，校外勤工助學將會給企業提供相對低廉的勞動力，這必然會帶來崗位的巨大需求量以及多樣的崗位種類。

2、 提升學生就業競爭力。

通過校外勤工助學，家庭經濟困難學生可盡早接觸社會，在校外工作中不斷開闊眼界，儲備技能，不斷強化其發展自信的信念，提升學生就業的競爭力。

3、 學校組織、安全可靠。

通過校方組織開展校外勤工助學，一方面可以滿足學生對于兼職崗位的多元化需求，另一方面也可以對學生的個人利益做出一定保障。

但開展校外勤工助學也存在如下問題。

1、 安全保障隱患

校外勤工助學崗位多設立在校外，學生由學校到工作地點過程中可能存在交通安全隱患，而高校學生工作的基礎是學生的安全穩定，兩者將產生一定的沖擊。

2、潛在勞務糾紛風險

學生與校外設崗單位簽署的是勞務合同而不是勞動合同，如出現勞務糾紛不適用《勞動法》相關規定，只能夠按照《民法》相關規定開展申訴，耗時耗力，對于學生將帶來極大的不便[1]。

三、開展校外勤工助學的探索

1、成立專業化的培訓保障服務機構。實現校外專業化勤工助學，依托學校學生資助管理中心協調多方資源，為學生開展有針對性的專業化培訓，同時學生資助管理中心作為學校官方機構出面同用人單位進行溝通協調，處理相關事宜，并作為學生的維權渠道，在一定程度上保障學生的利益。

2、重視崗前培訓及個性化需求記錄。針對參與勤工助學的學生，還需要做到強化勤工助學分類培訓，持證上崗。分為三類：一般性崗位、技術性崗位、管理型崗位，依托勤工助學網絡化系統，精確登記學生勤工助學需求及時間，依托此高效匹配崗位。結合學生的個性化需求，為其推薦合適的勤工助學崗位，實現精準資助。

3、依托校友及獎助學金合作企業開設崗位。學校應有效地聯系相關企事業單位，主要是校友企業及獎助學金合作單位，引入獎學金、助學金設獎單位作為第一批校外勤工助學崗位，為學生提供更多鍛煉機。

（作者單位：1.北京航空航天大學學生處；2. 北京航空航天大學材料科學與工程學院；3. 北京航空航天大學人文社會科學學院）

參考文獻：

[1]高菲. 大學生校外勤工助學法律保護探析[J]. 經濟與社會發展，2008，03：117-119.