幼兒園教學改革存在的各種困難

周文

摘 要：幼兒園教學的質量能夠直接影響幼兒的健康成長和思維形成，但是當前受到“應試教育”模式的影響，幼兒園教學逐漸向“小學化”方向發(fā)展，忽視了兒童的思想特點和成長需要，對幼兒園教學模式進行創(chuàng)新和改革十分必要。首先對幼兒園教學改革中存在的各種困難進行論述，其次結合幼兒園實際發(fā)展要求和幼兒成長需求，提出創(chuàng)新幼兒園教學理念，關注幼兒全面發(fā)展，最后整合幼兒園教學資源，發(fā)揮幼兒教育價值以及回歸幼兒的日常生活，促進幼兒智能發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園教育；幼兒；教學改革

幼兒園教育是基礎教育的首要環(huán)節(jié)，在人一生的發(fā)展中有著重要的影響，良好的教學方式能夠促進幼兒園教育目標的達成。素質教育理念下，幼兒園教學模式產生了較大的改變，但是仍然存在著很多問題，主要表現(xiàn)在幼兒園教學定位不明確以及忽視幼兒情感發(fā)展等方面，所以加強對幼兒園教學改革的研究十分必要。本篇文章主要對幼兒園教學改革模式進行分析，希望能夠對幼兒園教學綜合質量的提升以及幼兒的全面發(fā)展產生一定的積極影響。

一、幼兒園教學改革中存在著各種困難

幼兒園教學改革中存在的問題，主要表現(xiàn)在教學側重知識傳授，忽視幼兒情感發(fā)展；教學內容較為空泛，脫離幼兒生活實際等方面。

知識學習是幼兒認識世界、感受世界的重要方式，也是幼兒園的主要教學目標之一，但是由于受到傳統(tǒng)教學模式以及“應試教育”理念的影響，當前我國很多幼兒園在課堂教學活動當中采用的是單純知識傳授的方式。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”但是當前很多幼兒園在教學活動當中，教學資源沒有進行適當整合，教學內容單一而空泛，與幼兒園兒童的實際生活相差甚多，幼兒園兒童無法體會到學習的樂趣和學習的價值。

二、幼兒園教學改革創(chuàng)新對策

素質教育理念下，幼兒園教學改革可以通過創(chuàng)新幼兒園教學理念，關注幼兒全面發(fā)展；整合幼兒園教學資源，發(fā)揮幼兒教育價值以及回歸幼兒的日常生活，促進幼兒智能發(fā)展等方式進行創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新幼兒園教學理念，關注幼兒全面發(fā)展

幼兒園教學改革中，重點為創(chuàng)新教學的理念，在幼兒園教育過程當中，不僅僅需要關注幼兒的知識學習活動，同時還需要關注幼兒的情感發(fā)展情況。幼兒時期兒童所形成的行為習慣和思想模式將會對幼兒的一生產生重要影響，創(chuàng)新幼兒園教學理念勢在必行。

（二）整合幼兒園教學資源，發(fā)揮幼兒教育價值

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的。”在幼兒園教育活動當中，應用注重現(xiàn)實生活中幼兒用綜合知識解決問題的能力，指導幼兒認識事物發(fā)展規(guī)律，整合教學資源，真正發(fā)揮幼兒教育的實際價值和意義。

（三）回歸幼兒的日常生活，促進幼兒智能發(fā)展

生活處處充滿著知識，幼兒教育的目的在于指導幼兒更好地認識生活，感知生活。在幼兒教育的過程當中，可以回歸幼兒的日常生活，促進幼兒綜合智能的全面發(fā)展。

例如，在幼兒教學活動當中，教師可以組織幼兒參與一些生活中的小實驗。比如教師可以首先提問幼兒“為什么我們看到小溪里的小魚，進去抓的時候，卻總是位置不對呢？”在幼兒討論時，教師可以組織幼兒通過簡單的杯子、小木棒和水，進行“光折射”的實驗活動。同時，教師也可以在不同的季節(jié)中組織幼兒參與各式各樣的生活實踐活動。比如在春天可以組織幼兒一同種樹，感受種植的樂趣，形成一定的環(huán)境保護意識。

幼兒時期的教育對于幼兒一生的發(fā)展都能夠產生重要的影響，但是幼兒園教學中側重知識傳授，忽視幼兒情感發(fā)展，教學內容較為空泛，脫離幼兒生活實際，對幼兒的成長十分不利。在素質教育理念下，幼兒園教學改革可以通過創(chuàng)新幼兒園教學理念，關注幼兒全面發(fā)展；整合幼兒園教學資源，發(fā)揮幼兒教育價值以及回歸幼兒的日常生活，促進幼兒智能發(fā)展等方式進行創(chuàng)新，為幼兒提供一個良好的學習和發(fā)展平臺，使每一個幼兒都能夠感受到學習的樂趣，在快樂的學習中，掌握豐富的知識，形成良好的行為習慣和思想素質。

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