探討高中物理新課程教學方法的創新與思考分析

王慶杰　姜楠

摘要：根據基礎教育課程改革的要求，全面貫徹黨的教育方針，全面進行素質教育，以教育面向現代化、面向世界、面向未來和三個代表重要思想思想為指導思想，注重學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生實踐能力和創新思維能力，促進學生德智體美全面發展。因此，為了更好地貫徹新課改策略，進行素質教育，不斷創新與思考高中物理新課程的教學方法顯得尤為重要。為此，本文將以我國人教版的高中物理課程為例，重點分析和探討高中物理新課程教學方法的創新與思考。

關鍵詞：高中物理；新課程；教學方法；創新；思考

中圖分類號：G405文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0036-01

一、物理老師要創造學生先學后教的課堂

為了更好地創新和思考高中物理新課程的教學方法，幫助廣大高中生培養良好的概念理解、實際操作能力，加強理性邏輯思維，在短期內提高他們的做題技巧，提高他們的物理成績，同時也提高我國高中物理課堂的教學效率，作為物理老師的我們還要知道每個學生的個體差異性是客觀存在的。因為每個學生都有自己原有物理知識的基礎，老師要了解他們不同的知識和生活經驗，并且進一步了解學生的心理傾向和認知規律，這有助于老師充分了解學生，從而更好地鼓勵學生培養自主學習的意識與習慣，不斷提高他們自學的能力；做到課前預習，使學生帶著問題走進物理課堂，在課堂上通過老師的幫助解決他們遇到的具體問題。

如：高中物理老師在上《粒子的波動性》這一節課之前，為了讓學生更好地理解并掌握概念知識，可以讓他們提前通過自己預習，提前一天布置讓學生自己安排時間了解德布羅意波的波長和粒子動量關系。以為學習這節物理課做概念服務，然后在課堂上老師可以通過電子衍射實驗更好地了解并掌握實物粒子和光子的波粒二象性，以更好地培養廣大高中生從具體到抽象的一種思維能力，培養他們嚴密的思維能力。

二、物理老師注重內容設計選用，營造以學生為主的課堂

無論是作為老師還是作為學生，我們都知道理科性知識很難理解，盡管語言簡潔，但理解起來卻不是那么容易。只有不斷創新和思考高中物理新課程的教學方法，改進高中物理教學策略，幫助廣大高中生培養良好的理論知識理解能力和實驗知識實踐操作能力（實驗能力），加強學生的親身體驗，才可以在短期內提高他們的物理成績，同時也提高我國高中物理課堂的教學效率。以此作為物理老師的我們在備課的時候要充分理解教材， 并更好地了解學生的學習興趣，研究教材中的每個活動以及活動的內涵，弄明白每個探究性活動之間的結構及前后聯系，這樣才能更好的勾勒出一條清晰的探究規律的，并且基于科學課程標準要求的活動線索；同時還要將教材內容和廣大高中生的現實生活更好地聯系起來，以促進廣大高中生更好地運用自己來自現實生活中的個性化經驗去理解和把握書本上的理論知識，從而為打造以學生為主的課堂而做好教材準備；除此之外物理老師要在具體的物理概念教學中要注重自己的教學方法，注重摒棄以前那種比較單一的傳授知識的方法，要注重對學生學習方法的培養，注重在具體的物理課堂上創造比較開放，并且學生與老師之間，學生與學生之間不斷互動的互動式課堂；同時要注重創造探究合作式的課堂，通過探究合作的方式逐個解決，并在探究中掌握學習的方法，促進學生學習能力的提高。

如：高中物理老師在上高中人教版選修課《氫原子光譜》時候，為了更好地營造以學生為主的課堂，在上發射光譜的時候，可以通過學生自己在課堂上觀察白熾燈發出的光，發出的連續的亮線，并且同時觀察它發出的色光以更好地理解連續光譜，而相應的明線光譜的亮線則不是連續的，進而使廣大高中生通過自己更好地理解發射光譜的相關知識。

三、物理老師重視教學情境創設，強化學生學習成功體

我們都知道，無論是生活，還是工作人們都是存在于一定的環境當中，并時刻受到環境的影響，一個好的環境會對人們產生積極的作用，相反的，一個消極的環境則會對人們產生不好的影響。因此，要更好地創新和思考高中物理新課程的教學方法，物理老師就必須為廣大學生創造良好的學習氛圍，創造良好的學習物理的環境，重視教學情境創設，使廣大學生置身于發達物理課堂的情境當中，并通過他們自己動手操作更好地理解概念。而這不僅有利于他們感受成功所帶來的喜悅感，強化他們的學習成功體驗的同時還有利于他們將物理理論知識與實踐能力更好地結合起來。

如：老師在上人教版選修《激光》這一課的時候，老師可以帶激光蚊子器做教學道具，使學生對激光有概念，也可以通過多媒體向學生展示如今各種各樣的激光產品，比如醫療激光、舞臺激光、激光武器、激光切割機等各種激光產品，通過這些創造情境來幫助他們更好地理解激光，同時老師要向學生講解對激光產生的機理、分析各種激光器的結構以及他們的工作原理，從而更好地理解激光的相關知識。

結束語

物理作為高中理科學生必修的重要課程之一，也是理科學生高考必考的科目，而且所占分值比較高。因此，創新和思考高中物理新課程的教學方法，有利于幫助廣大高中生培養良好的理論知識理解能力，有利于廣大高中生在短期內提高他們的物理成績，增強自己學習物理的興趣；也有利于減少高中生學習理論知識的煩怯心情，提高自己的物理實驗能力和研究能力，使得他們將理論知識更好地應用到具體的習題中，更好地做到理論與實踐相結合，提高他們的實踐能力；更有利于優化我國高中物理課堂的教學質量和教學效率，幫助廣大學生更好地掌握更多的物理知識，促進其學習能力的提高，有利于為他們以后的學習打下牢固的基礎。

（作者單位： 吉林省農安縣三盛玉鎮中學）

參考文獻：

[1]吳炳光. 高中物理作業講評的“四項注意”[J]. 課程教學研究，2015（12）.

[2]杜晟乾. 新課程標準下高中物理課堂教學評價的研究[J]. 求知導刊，2015（21）.