淺談小學寫字課教學

許善民

摘 要：寫字教學是一項重要的語文教學基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。新課程標準實施后，小學低年級的寫字教學已被列為重要的教學內(nèi)容之一。教學中要讓學生初步感受漢字的形體美。激發(fā)學生學習寫字的興趣。養(yǎng)成正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，教師要不斷提高自身基本功和課堂駕馭能力。

關(guān)鍵詞：要求；興趣；習慣；領(lǐng)悟；修養(yǎng)；循序漸進

漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術(shù)。寫字教學是一項重要的語文教學基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。新課程標準實施后，寫字教學被列為重要的教學內(nèi)容之一。在不斷的教學實踐中，我逐漸總結(jié)出了一些寫字教學的方法。

一、激發(fā)興趣，重視鼓勵

小學生年齡小，自控能力差，學習情緒很大程度上受到興趣的支配：凡是他們喜愛學習的，持久性就好。根據(jù)兒童的心理特點，用鼓勵表揚的形式激發(fā)興趣。課堂上，每節(jié)課進行地寫字訓練，通過板演、實物投影儀等方式展示學生作業(yè)；課后，我們將學生的優(yōu)秀作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多；班上定期進行寫字比賽。采取多種形式的表彰，激發(fā)學生的興趣，全班就會出現(xiàn)你追我趕的生動局面。成功的喜悅能帶給他們無窮的樂趣和無盡的力量，教師就要發(fā)揮自己的學識與智慧，把學生的興趣引導出來，培養(yǎng)學生對書法藝術(shù)的愛好，端正對書法的認識態(tài)度，讓學生從書法中吸取豐富的精神營養(yǎng)。

二、充分發(fā)揮教師與學生兩方面的積極性

寫字教學同各學科教學一樣，教師在整個教學過程中起到主導作用，負責對整個教學活動的組織領(lǐng)導。學生是認識活動的主體，他們通過教學內(nèi)容來認識書法理論，提高書寫技能。

因此，教師在設(shè)計組織教學過程時，首先應考慮學生怎樣學，是否能完成學習任務(wù)，不能只考慮自己怎樣教，應把學生作為主體，作為施教基本點。反過來學生也應尊重老師，維護教師權(quán)威，遵守課堂紀律，保證教學秩序，讓教師心情愉悅，圓滿地完成教學任務(wù)，讓教師真正起到主導作用。

三、重視寫字姿勢和習慣的養(yǎng)成

正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。小學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。良好的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則一旦形成習慣，糾正起來很難，因此，教師在寫字教學中一定要反復強調(diào)，使學生形成良好的書寫習慣。寫字時教師要不停的行間巡視，用適當?shù)恼Z言和動作鼓勵學生把字寫好。對小學生來講，寫字習慣比寫好字要重要得多。葉圣陶老前輩也這樣告誡我們：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。” 良好的寫字習慣包括認真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆、運筆方法和寫字姿勢，愛護并正確使用文具，注意衛(wèi)生等。引導學生不管在什么情況下，都要認真寫字，不隨意寫一個字，養(yǎng)成提筆就是練字的習慣。學生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習慣，將終身受益。

四、教師垂范，走在寫字訓練的最前沿

俗話說“打鐵還得自身硬”，教師要有一定的書法造詣，并能寫一手好字是非常重要的。因此，在指導學生寫好字的同時，我們更應加強自身寫字基本功的訓練。學生寫字時，走到他們之中親自指導，提筆范寫，讓他們看到真切的寫字標本；課后，潛心練字，并定期向?qū)W生展示自己的作品，同學生交流自己的寫字心得。

作為教師，要時時刻刻注重提高自己的文化素質(zhì)及自身素質(zhì)修養(yǎng)，在學生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行在潛移默化地影響著學生。作為教師，必須在實踐中深造，在教學中不斷探索、不斷創(chuàng)新，提高自身教學能力。教師字寫得好，能作示范，才能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學，有效地指導寫字課堂教學。

五、重視教法、抓住關(guān)鍵

寫字教學應敢于突破舊有的教學觀念及教學模式。在教學過程中，應貫徹探究性教學思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進的原則，多樣、靈活地開展教學。在教學中應讓學生學會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。在寫字的時候還應當引導學生反復比較、反復推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。我們的寫字教學應教給學生科學的寫字方法。學生學會了方法，就學會了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達到得心應手的效果。

寫字教學是一項長期的工作，不可能一蹴而就。一切都得靠教師的積累、探索、創(chuàng)新。我們必須站在傳承祖國文化的高度和語文教育的角度來重視寫字問題，因為寫字教學承載著諸多育人功能，在小學階段決不能忽視 。

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