學(xué)生說(shuō)話(huà)能力培養(yǎng)之我見(jiàn)

低年級(jí)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，更是新時(shí)期素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材及教學(xué)只著眼于對(duì)兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)字訓(xùn)練，使得教學(xué)工作很機(jī)械，學(xué)生接受起來(lái)也很被動(dòng)。針對(duì)這種弊端，九年義務(wù)新教材在這方面實(shí)行了大膽的改革，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》也明確規(guī)定：老師既要考察學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又要考察學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生具備基本的說(shuō)話(huà)能力和養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，是擺在每位教育工作者面前的一個(gè)至關(guān)重要的課題。那么，我們?nèi)绾芜M(jìn)行低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力的訓(xùn)練呢？

一、激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是兒童，只有他們感興趣的事物才喜歡說(shuō)，喜歡做，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。比如一年級(jí)在上每一節(jié)說(shuō)話(huà)課時(shí)，可以讓學(xué)生做“自我介紹”，通過(guò)一問(wèn)一答的形式，指導(dǎo)學(xué)生力求把話(huà)說(shuō)得完整、準(zhǔn)確，如“你叫什么名字？”“家里有幾口人？”“你最喜歡什么游戲？”等，這些問(wèn)題最為學(xué)生們所熟知，也是他們?nèi)粘Ｉ钪凶罡信d趣的問(wèn)題，所以。當(dāng)問(wèn)到他們這些時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地回答。別的同學(xué)也會(huì)迫不及待地想發(fā)言，對(duì)于比較靦腆的學(xué)生，我們更要注意激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的興趣，使他們敢于發(fā)言，樂(lè)于說(shuō)話(huà)，既使說(shuō)錯(cuò)了也不要指責(zé)，要慢慢加以引導(dǎo)，消除心理障礙，維護(hù)學(xué)生的自尊心，逐步達(dá)到心中有話(huà)不吐不快的情境。

二、創(chuàng)設(shè)多種情境，使人人參與說(shuō)

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。多媒體課件圖像清晰，色彩逼真，操作簡(jiǎn)便。教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到真切的畫(huà)面，聽(tīng)到有聲有色的示范，就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的興趣。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生有層次地說(shuō)話(huà)。

觀察是說(shuō)寫(xiě)的基礎(chǔ)，對(duì)周?chē)氖挛镏挥邪匆欢ǖ捻樞蜃屑?xì)觀察，才能說(shuō)具體、說(shuō)得好。在指導(dǎo)學(xué)生觀察文具盒進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照先外后內(nèi)的順序來(lái)說(shuō)：文具盒外觀是什么形狀？什么顏色？蓋上畫(huà)的有什么？再說(shuō)盒里有些什么？觀察一個(gè)人，首先要注意人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言，從而猜測(cè)人的內(nèi)心。這教給了學(xué)生觀察的方法，明確先干什么，后干什么，學(xué)生不僅言之有物，言之有序，而且言之有理，讓人一聽(tīng)就明白。

2.通過(guò)說(shuō)與寫(xiě)的結(jié)合，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，目的就是為了能把話(huà)完整的說(shuō)出來(lái)，再寫(xiě)下來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，讓學(xué)生明確，“圖上有什么？”“是在什么地方？”“怎么樣？”“有的……有的……還有的……”由字到詞、由詞到句、由句到段，有序的說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效果的策略很多，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的擴(kuò)句練習(xí)就是一種很好的途徑，出示一個(gè)字，據(jù)字說(shuō)詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，甚至是幾句話(huà)，如：“做”，“做飯”，“媽媽在給我們做飯。”指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)或?qū)懸欢卧?huà)，這樣既復(fù)習(xí)字、詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)，逐步到善于說(shuō)。

3.說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)還應(yīng)和平時(shí)的練習(xí)相結(jié)合。

說(shuō)話(huà)在課堂練習(xí)時(shí)間是有限的，倘若只在課堂上下功夫，忽略平時(shí)的訓(xùn)練，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)需求，因此，教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生感興趣的事，把說(shuō)話(huà)訓(xùn)練潛移默化的滲透在學(xué)生的日常生活中，隨時(shí)對(duì)他們說(shuō)話(huà)給以指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們正確、規(guī)范的用語(yǔ)習(xí)慣。比如好玩好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把說(shuō)話(huà)訓(xùn)練通過(guò)玩玩演演的形式進(jìn)行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂(lè)說(shuō)的動(dòng)力。如學(xué)完《小母雞種稻子》一課，讓孩子們戴上頭飾，分角色表演，孩子們?cè)溨C的語(yǔ)言，夸張的動(dòng)作，滑稽的表演，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既體會(huì)到小母雞的勤勞，小鴨、小貓、小豬的懶惰，又豐富了口語(yǔ)，增長(zhǎng)了表演能力。

三、利用課外活動(dòng)和其它活動(dòng)課程，加強(qiáng)說(shuō)話(huà)實(shí)踐

語(yǔ)文課外活動(dòng)和其它活動(dòng)課程，也是教學(xué)的重要組成部分，利用小競(jìng)賽活動(dòng)選取兒童感興趣的話(huà)題，設(shè)計(jì)符合兒童口語(yǔ)交流的實(shí)際情境，也是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)動(dòng)機(jī)的又一有效方式。比如，可以讓每位同學(xué)用自己的一雙巧手做一項(xiàng)自己喜歡的小制作，形式不限，學(xué)生可能有許多“杰作”問(wèn)世。這時(shí)老師可讓同學(xué)把自己精心制作的作品向大家作以介紹。又如勞動(dòng)課，體育課、美術(shù)課等都存在著許多生活契機(jī)，都有學(xué)生感興趣的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生把他們最感興趣、玩得最開(kāi)心的地方寫(xiě)下來(lái)。這樣，既達(dá)到了訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的目的，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)發(fā)展了思維，增長(zhǎng)了知識(shí)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。所以說(shuō)積極利用課外活動(dòng)和其它活動(dòng)課程，加強(qiáng)說(shuō)話(huà)實(shí)踐是小學(xué)說(shuō)話(huà)實(shí)踐的理想途徑。

誠(chéng)然，小學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練方式還有很多種，像朗讀、背誦、是說(shuō)話(huà)能力訓(xùn)練酌基礎(chǔ)，而復(fù)述訓(xùn)練則是說(shuō)話(huà)能力提高的重要訓(xùn)練手段，而且可以把書(shū)面語(yǔ)言化為口頭語(yǔ)言，在幫助學(xué)生理解原文的同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言豐富多彩，生動(dòng)活潑，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。

訓(xùn)練小學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。也是目前實(shí)行素質(zhì)教育的需要，更是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。為接受新時(shí)代的挑戰(zhàn)，做為一名小學(xué)教育工作者應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地行動(dòng)起來(lái)，千方百計(jì)地加強(qiáng)小學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練，把基礎(chǔ)教育工作全面推向前進(jìn)。

【作者簡(jiǎn)介】

侯秀麗，大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。重要榮譽(yù)：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）