淺談小學生感恩教育的現狀及改進的有效策略

張勇

【摘 要】感恩是中華民族的傳統美德，是做人最起碼的社會公德，是培養年輕一代健全人格的基本要求。

【關鍵詞】小學生；感恩；教育；有效；策略

1.當前小學生感恩狀況調查

據調查，約有63%的學生不知道父母的生日，近43%的學生不知道父母的年齡。而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達93%。以上是網上摘錄的數據。而我在批改以愛心為題的作文時，只有極少數學生寫到父母對子女的愛。就在嘆息與無奈之余，也不禁想問問：“現在的孩子怎么了，為什么一點都不懂得感恩呢？”我想現在的有些孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的。這其中與家庭，社會，學校的影響有著密不可分的聯系。羔羊尚知跪乳，烏鴉懂得反哺，而在人類社會不斷進步的今天，這種感恩意識卻在個別青少年中嚴重錯位，一味索取不知回報的現狀令人擔憂。

“我懷著一個感恩的心回報社會。”這是感動中國十大人物之一叢飛經常說的一句話。叢飛捐款300余萬元資助了180多個山區貧困孩子，然而，叢飛病危期間，很少收到這些被資助孩子的感恩之言，相反，還有個別家長和孩子抱怨叢飛不繼續資助他們，更有甚者，說叢飛的資助行為是為了自己出名，與他們沒有關系。讓所有的孩子都學會感恩，學會感謝父母養育之恩，感恩手足、同事、互愛互助之恩，感恩師長啟蒙教導之恩。

2.小學生感恩教育的途徑及策略

2.1要引導學生的感恩意識

感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈，不假外求，近在咫尺，關鍵只在一念之間，也就是感恩意識。它并非與生俱來、非生而知之的，需要教育的導引和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任。課堂教學是實施感恩教育的主渠道，教育者可以通過品德與社會、語文等各學科，挖掘教材里蘊含的感恩思想，發揮課堂教學主渠道作用，把感恩教育融入到課堂教學中，通過情境再現、故事講述、內容回顧等途徑，點撥學生知恩、感恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。因此，在教學中，從各個角度、多層面地把感恩教育滲透到學生的心靈。例如教學《爸爸媽媽》一課，我設計“做爸爸、媽媽的好幫手”活動，要求每個學生都動手實踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進行家庭自我服務勞動，使學生從小就樹立感恩意識。

2.2要讓學生明白感恩的內涵

感恩包括哪些內容呢？感恩包蘊著孝親敬長、關愛他人、熱愛故土、精忠報國、敬畏自然、珍愛生命等傳統倫理價值，是弘揚民族精神，加強思想道德建設的重要內容。而《品德與生活》教材中所表現的“恩”也是豐富多彩的，有父母對我們的養育之恩；有老師對我們的教育之恩；有社會對我們的關愛之恩；有祖國對我們的呵護之恩；還有大自然對我們的滋養之恩……因此，我們應明確教科書中的感恩教材，為學生詮釋其感恩內涵。古人有云：“滴水之恩當涌泉相報，”可見知恩圖報是人之常情。父母給了子女養育之恩，子女就應該尊敬和贍養父母；老師給了學生教育之恩，學生就應該刻苦學習，用取得的好成績答謝老師；朋友給了自己深厚的友情，自己就應該為朋友信守承諾；社會給了個人各種公共資源，學生作為社會人自然就該講公德、守秩序。如此等等，皆是報恩教育的重要內容。報恩的行動可以是物質上的回報，也可以是行為上的回報，還可以是精神上的回報。廣義的報恩既可以是一聲真誠的道謝，也可以是“涌泉以報”的物質回報。對小學生的主動報恩教育可以在日常生活中進行，如：為父母做點具體的事情，在學校主動承擔幫助老師的工作，在社區主動幫助別人等等。老師要注意引導學生，這種報恩并不是建立在交換的基礎上的，否則極易讓學生因美好道德情被物化而誤入歧途。

2.3家校協同實施感恩教育

感恩教育需要家庭教育與學校教育緊密結合，才能收到良好效果，現在很多家長在孩子對物資的要求上總是盡其所能，給予滿足，過度的、不加限制的滿足孩子的欲望，結果只能是增長孩子的自私與貪欲，自私的孩子怎么懂得感恩，自私的孩子怎么懂得體諒他人。

感恩教育是一種情感活動，是使感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情感。在學校活動中，可與家長緊密聯系，關注學生的每一點滴進步，通過學校的親子互動、家校快遞、感恩演講、感恩征文、感恩畫廊、倡議書、發放喜報等形式，與家長溝通、交流，促進家校協同開展系列活動，引發學生產生共鳴，培養學生的感恩意識，激發學生的感恩情感，促進人際關系的和諧，促進整個社會的和諧與文明。

如：定期讓學生自己評價自己，總結自己的進步，教師向家長匯報孩子的近期在校表現，針對孩子的進步，家長留下真誠、鼓勵的話語和發自肺腑的對教師的謝意，溝通了教師與家長的情感，密切了家校間的聯系。通過一段時間家校共同教育，學生的感恩活動的開展既扎實又有效。

3.要善于引導感恩行為

“知是行之始，行是知之成”。實施感恩教育目的就是要培養學生感恩的道德意識，進而讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。因此，我們要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。

利用每年兩次的社會實踐活動日及節日開展系列以感恩為主題的實踐活動，帶領小學生，走出校門，走進社區、街道，走進部隊、公安，走向敬老院，在社會實踐中進行感恩社會，感恩自然、感恩他人的教育，使學生能正視個人價值的同時，也能學會關心照顧別人，學會感恩、懂得感恩，使人更豁達，心胸更開闊。不為一些雞毛蒜皮的事情而生仇。通過活動切實體會到認識生活在集體中的，只有互相關心才是幸福的，在給別人帶來幸福的同時，也給自己帶來快樂。

每年的節日只有幾天，但是，懷有感恩的心應該是時時、天天、月月、年年直到永遠，感恩應該是一種習慣、一種美德，在學生心中扎根。將感恩內化為孩子的一種天性品德。

通過社會實踐活動讓小學生在活動中體會感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培養與人為善、與人為樂、助人為樂的品質，注重社會實踐活動的創新性，主要體現在德育基地的各項社會實踐活動中。