“要當就當最好的”

案例：

這里我要說是我很喜歡的一個小女孩，她學習很有上進心，也關心班級，是我班里的大隊長。

她的父母很關心她，在學習上對她要求很嚴格，也一直把她當作他們的驕傲。

這學期剛開學，大隊長換屆，大隊部要求民主選舉，我在班級實行了不記名投票。念完選票，結果我有點意外，她只有四票，而另外一名平時各方面表現也很出色的同學以絕對的選票優勢當選了大隊長。

聽了這個結果，她當時就趴在桌子上哭了。我覺得也很正常，任何人面對失敗心里都是難過的。我想就是我，即便不哭出聲，心里也是想哭的。所以這件事我沒有太放在心上，很快就忘記了。

過了幾天就是班委的競選工作。為了提高學生的參與意識和競爭意識，也體現公平、公開、公正的原則，我在全班范圍選拔班委。我說，只要有志于為班級做點事的同學，都可以提交班委申請，在申請里寫清要做的班委是什么，為管理好班級你有哪些初步的打算，也就是有什么好主意。

兩天后，就上交了不少申請，我很高興，這說明學生都有上進心。但這里面沒有她的申請，我想，可能是她還沒有準備好吧。

課間操時，我特意問了問她：“你怎么還沒交申請啊，別的同學都交了，再不交就晚了。”

她當時的表情別別扭扭的，張嘴說出這樣一番話來：“我爸說了，要當就當最好的，要不什么也不當。”

聽了她的話，我的心情很復雜，她的爸爸一向非常關心孩子，可是他可憐的虛榮心又會帶給孩子什么影響呢？“要當就當最好的”——這份上進心是沒有錯，不想當將軍的士兵不是好士兵。可是如果當不上將軍呢？是不是連士兵也不做了呢？為了一次失敗，放棄其他的機會，值不值得呢？再說當班委，目的就是比“官”的大小嗎？

教育過程解析：

當時我也沒有想到怎樣處理好這件事，我回家又仔細考慮了一番，然后心里有了數。

幾天之后的一個星期五，早上照例是心理健康教育時間，我在黑板上寫了這樣幾個大字：怎樣面對失敗。

寫完后我問同學：“你們有過失敗的經歷嗎？”同學們都很踴躍，紛紛說出自己的失敗經歷。我偷偷觀察她的反應，我注意到起初她都沒有舉手，為了不讓她感到不自在，我裝作沒看見，等她猶豫地舉起右手時，我輕輕叫了她的名字，正如我所料，她談起了這次競選失敗的事。我微笑著點點頭，請她坐下。

話鋒一轉，我接著問同學們：

“面對失敗該怎么辦呢？”

同學們同樣是熱情高漲：

“不放棄，繼續努力！”

“再試一次！”……

我接過來說：“對，你們說得非常好，勝負乃兵家常事，沒有常勝的將軍。失敗是每個人都會有的人生經歷，失敗了不要緊，我們可以重新再來！”

然后我在黑板旁邊寫了四個大字：百折不回！

指著這四個字我又說：“有了這四個字，你的第二次已成功了一半！”

聽了我的話，他們好奇又急切地問我：“怎么是一半啊？另一半是什么？”

“是失敗的原因！”我重重地說，這回我沒賣關子。

學生若有所思。我又問這個小女孩：“你知道你競選失敗的原因是什么嗎？”

“不知道……”

“哦，這也是我想知道的問題，”我說，“我幫你問問吧。”我轉向全班同學說：“前幾天大隊長的競選，你們為什么沒有選她呢？”

馬上有同學說：“上次我跟她借彩筆，她有也不借給我。”

還有一個男同學說：“我們跟她玩，她總愛生氣。”

其實就是這么簡單，我問她：“你知道以后怎么做了嗎？”她顯然很高興地說：“以后要多幫助同學，和同學搞好團結。”

我想，有一些學習好的同學比較傲氣，與同學不合群，同學可是不買賬的。這樣一來，她變了很多，和同學的關系搞好了，還參加了學習委員的競選。

最后我要說的是，她擔任學委工作非常認真！她已經走出了那個心理誤區。

【作者簡介】

武羚羊，女，1981年出生，中共黨員，小學高級教師，國家三級心理咨詢師。語文教師，長期擔任班主任工作。

（黑龍江省八五一一農場學校）