實話實說多媒體課件制作

【摘 要】多媒體課件這一全新的教學形式，以諸多優點正逐漸成為評價一節課的重要指標。參差不齊的課件制作也使得這一新興課堂形式矛盾重重，用還是不用？如何用？

【關鍵詞】多媒體；課件；教學

隨著多媒體數字技術的發展與普及，學校教育不可避免地受到了巨大的沖擊。我們的教育方式正在從觀念到思想，從方法到行動進行著一次全面洗禮，而這種全新的教育方式也是實現從應試教育向素質教育轉軌的必然趨勢和發展。要實現這種全新的教育方式，將現代化的多媒體技術應用于教學中顯得非常必要。多媒體課件教學正是多媒體技術在教學中的最佳載體，這一先進的教學手段，以隨機性、靈活性、全方位和立體化、知識量多，表現力強、能極大地激發學生的學習興趣等諸多表現，正逐漸成為評價一節課的重要指標。

正是因為人們認識到多媒體課件的種種優勢，很多學校相繼推廣鼓勵使用多媒體課件進行教學。但是，苦于適合自己的多媒體課件的缺乏和多媒體課件的設計制作，很多學校的多媒體教學資源還處于一種低效率運行狀態，多媒體課件教學很大程度上只是一種形式，遠遠沒有發揮多媒體課件的優勢，影響了教學的效果，影響了素質教育的具體實施。

一、從課件的應用情況調查及當前粗枝爛葉的課件制作，不難看出課件應用中目前存在的問題及誤區

1.夸“大”課件

片面的認為一堂課全部用多媒體技術自始至終制作下來才是課件，時間越長越好。也因此演變為由教師的滿堂灌變成課件的滿堂灌。其實，多媒體課件的內容可多可少、可大可小、一個大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內容，可運行幾十課時；小的只運行10-30分鐘，也可能更少時間。優劣不在長短、大小，關鍵在教學效果。如當下網上流行的微課，時間10分鐘左右，教學效果卻不同凡響。

2.拿來主義

隨著課件資源的普及，市場上銷售的，網絡上共享的，課件資源可謂是琳瑯滿目，但精品并不多，為省事，拿來直接用之成為很多教師的習慣，在實際教學中每位教師的教學思路是千差萬別的，每個班學生的特點也是不盡相同，所以即便是質量較高的同一課件，也不會適合同一學科的所有教師，更不能完全適用于不同的學生和不斷發展變化的教學改革的需要。因此，適合于不同教師、不同教學思路和不同學生特點的多媒體課件，必須采取“加強自制，兼收并蓄”的辦法進行設計制作。

3.完全取代教師

目前，很多課件完成整堂課的全部內容，包括預習、導入新課、授新課、練習、思想滲透、布置作業等等，原本需要教師講解、學生思考和動手操作的內容，卻被計算機完全替代。這樣便忽視了課堂中教師的主導地位，從而使計算機輔助教學變成了計算機的主導教學。

4.內容華而不實

不是所有教學內容都適合或有必要用多媒體課件來表現，要明確運用多媒體技術解決了課堂教學中的什么問題，達到什么要求或程度。在制作課件時，不能只為了強調展示效果，而使用過多的多媒體素材，處處填加閃爍、運動等特效，使課件未能突出重點，這樣就只有“藝術性”而無實效性，使學生眼花繚亂，與教材配合不得當，往往會引起誤導。

5.完全代替實驗

物理、化學、生物是以實驗為基礎的學科，應讓學生盡可能多地通過做實驗去親身體驗，培養學生的實踐能力。

6.完全代替板書

有些課件，特別是文科的一些課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，甚至連圖畫也沒有，僅僅是文字的順序播放，把原本在黑板上板書的內容搬到了電子屏幕上。只是對一些文字材料和簡單的圖片進行排版，課件只是起到一個小黑板或幻燈片的作用，這就失去了多媒體課件的優越性之所在。

二、有價值的課件至少要具備以下要素

組織性：精心的組織是優秀結果的保證，沒有正確完整的組織后續一切都象散沙一樣無法凝聚，缺少靈魂。

生動性：把教學內容的重點和多媒體手段充分地結合起來，帶給學生最易理解的方式，可以更好地表達教學內容，同時吸引同學們的注意力，增加學習興趣。

交互性：制作課件時要充分發揮多媒體的優勢，讓學習者參與到學習過程中，充分調動學習積極性，加深理解和記憶，使課堂活躍起來，增加學生的參與量，發揮學生的主動性。這樣，在學習時，學生通過動手、動腦，全身心地參與到學習中，集中精力去學習鉆研，提高課堂學習效率。

方便性：在制作課件時，導航是一個非常重要的概念，好的導航可以掃除非教學因素的學習障礙，不讓學習者迷失在技術障礙中，始終能便捷地訪問。制作課件時最好做成非線性的，教師可根據需要隨時任意進行播放、暫停、重播、跳轉、退出等操作，方便每位教師使用。即使一時操作失誤，也能快捷地排除。

三、高質量的課件一定要面面俱到

收集素材。

課件中的素材主要包括文本、圖像、聲音、視頻、動畫等。設計制作、收集整理各種不同格式、豐富多彩的素材是多媒體課件制作所必須的。要注意平時積累，把認為有用的素材收入自己的素材庫，以便隨時調用。

熟悉制作軟件。

“工欲善其事必先利其器”，熟練使用制作軟件是最基本的功夫。常用的工具軟件有photoshop、QQ影音、錄音機等。創作軟件有office PowerPoint、Flash和Authorware以及幾何畫板（數學老師常用）、課件網等，它們都有各自的長處。網上也都有各個軟件的使用課程，不妨多學多用。

制作流程。

現在應用最廣泛的多媒體課件形式是PPT（用office PowerPoint制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學，功能又特別強大，而且能夠很方便地找到資源，并且根據自己的需要進行改善和加工，對技術的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復多彩的效果，還可以對制作較好風格的文件保存為模板，以便于同類課件的制作，提高制作效率，能滿足許多學科教學需要，因此廣受歡迎。筆者就以PPT為例，總結如下制作流程：

1.設定目標，構思大綱

2.組織素材（文本、圖像、音視頻等）

3.輸入文本，導入素材

4.調整結構，修改內容

5.選擇模板或自行設計

6.設計版式、切換、動畫

7.預演排練

8.測試、打包

9.正式宣講

評價、再創作。

一個課件件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結論，課件制作完成后，應用于課堂教學，然后根據學生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優。

總之，一個多媒體課件應該以充分發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量為重心。因此教師應該不斷積累經驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。只有能產生學習的吸引力，能透徹地講解學習內容，能帶來良好的學習效果的課件才是有價值的課件。

【作者簡介】

秦富強（1978.10-），男，漢，河南省鹿邑縣教師進修學校，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：信息技術。