蘇家屯區農村中心園活動區建設的問題及對策

張小平

【摘 要】《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布以來，課程游戲化進一步得到幼兒園的高度重視，幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學前教育改革中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導思想，目的在于幼兒園教育的“去小學化”和“去學科化”。我區農村幼兒園也不例外，認真貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，積極進行教學改革，本著以游戲為基本活動的辦園思想，班級積極創建活動區，讓幼兒通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究等方式去學習。還幼兒健康快樂的童年。但在活動區建設工作中存在很多問題，園長教師和家長觀念陳舊，持反對態度，活動區玩具材料少，活動區擺放混亂，幼兒沒有足夠的時間活動，自然角內容單一，應付上級檢查等。針對問題我們要加強指導，加強培訓，轉變觀念，提高活動區活動的有效性。

【關鍵詞】農村中心園；活動區建設；材料；問題；對策

一、活動區建設的意義

幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學前教育改革中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導思想，目的在于幼兒園教育的“去小學化”和“去學科化”。從1989年實行，1996年正式頒布的《幼兒園工作規程》，到2001年頒布的《幼兒園指導綱要（試行）》，再到2010年下發的《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，2011年《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》，“以游戲為基本活動”的提法一字不變地在這些文本中給予強調。2013年頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》強調幼兒的學習是“做中學”、“玩中學”、“生活中學”，游戲是幼兒極有意義的學習過程和學習方式。我區幼兒園認真貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，進行教學改革，本著以游戲為基本活動的辦園思想，班級積極創建活動區，讓幼兒通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究等方式去學習。還幼兒健康快樂的童年。

二、農村中心園活動區建設存在的問題

1.園長、教師及家長對活動區活動不太認可，持反對態度。

首先，園長為迎合家長的需求，家長要求學習更多的知識，認為活動區活動耽誤時間，看不出學習效果。

其次，由于受多年來小學化的影響，加上教師的專業水平不高，業務學習跟不上，對《3-6歲兒童學習與發展指南》精神理解不深不透，所以對活動區活動建設不重視，認為活動區活動幼兒學不到知識，而且還要提供大量材料很麻煩，衛生也不好搞。

家長望子成龍，希望孩子把小學的知識都學會，上小學就輕松了，導致教師教小學的課程。迫于種種壓力，有的幼兒園雖然建了活動區，但根本沒有讓幼兒活動，只是擺設，目的應對上級領導檢查。

2.活動區的玩具材料少，幼兒進入活動區不能開展活動。大部分幼兒園按要求建立了活動區，用玩具柜進行了區角的分割，但玩具柜里是空空的，有的買了一點點玩具，有的沒有玩具材料，玩具柜空空的，幼兒能操作游戲的材料少，如：《美工區》，只有彩筆、橡皮泥，幼兒畫畫用的紙都沒有，制作用的各種廢紙盒，碎布頭等可操作材料都沒有。《娃娃家》里面只有一只小熊，家具，炊具等都沒有。幼兒進入活動區不能進行游戲活動，活動區只是擺設。

3.活動區擺放混亂分類不清。如：“圖書區”里面放幾盆花。“表演區”里放體育用品，球，繩等。“美工區”里放插塑玩具。擺放非常亂，不僅占了活動區的大量空間，幼兒不能正常活動，而且還存在安全隱患。

4.幼兒沒有足夠的活動時間。活動區建好了，但一日活動作息時間沒有活動區活動時間，只是一種擺設，幼兒根本不活動。有的幼兒園個別的活動區可以進去活動，如：“建構區”，“圖書區”，“美工區”，也只是在來園時玩一會。其他活動區材料少不完善，不開放不讓幼兒進去活動。有的幼兒園安排了活動區活動時間，但根本沒實施。

5.自然角過于簡單，幼兒沒參與自然角管理。大部分幼兒園自然角在窗臺擺幾盆花，老師用瓶子裝一些種子、干果，擺放在一個角落，只是美化環境，沒有起到應有的作用。自然角應按幼兒年齡段有所區分，從水果、干果、種植、養殖等方面，分層次進行安排，而且幼兒參與管理，觀察植物生長，做觀察記錄，澆水，給小動物喂食等。

三、解決問題的辦法及對策

1.組織園長教師培訓班，轉變教育觀念。組織園長教師培訓班，學習貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的理念，從目標、內容、教育建議、實施等，進行全面的講解培訓，使她們深刻理解學前教育的最新理念，轉變園長、教師的教育觀念，轉變教育行為，克服小學化。

2.幼兒園加強宣傳力度、轉變家長觀念。幼兒園召開家長會，宣傳《3-6歲兒童學習與發展指南》的理念，使家長明確確什么是幼兒的學習，幼兒的學習內容，幼兒的學習方式。宣傳幼兒園的辦園思想，定期舉辦家長開放日，請家長參與幼兒園的活動，了解幼兒園的辦園理念，辦園特色，轉變家長的觀念，使其理解與支持幼兒園的工作。

3.加強區級教研指導。區級教師進修學校在做好園長、教師培訓的基礎上，深入幼兒園指導活動區的建設工作，從區域分割、環境布置、材料提供、活動組織等方面，進行合理的建議與指導，提高幼兒園活動區活動的效率和水平。

4.幼兒園合理安排幼兒一日生活流程，給幼兒充足的活動時間。區級教研行政部門要加強幼兒園一日活動流程的管理，指導幼兒園合理安排一日活動時間，確保幼兒有充足的活動區活動時間，發揮活動區應有的作用。

活動區活動才是幼兒所需要的活動，活動區活動才是幼兒學習與發展的途徑與方式，活動區活動才能使幼兒的個性得到充分的發展，活動區活動才能體現《3-6歲兒童學習與發展指南》的理念，活動區活動才能克服小學化傾向。我們要加強農村中心園活動區建設的指導與管理，創設適合不同年齡段幼兒的活動區，讓幼兒在活動區活動中，在輕松愉快的氛圍中學習與成長。

【參考文獻】

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》遼寧省教育廳，2001年8月29日

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》（中華人民共和國教育部），2012年10月

[3]《幼兒園活動區課程指引》學前教育師資培訓教材，2006年4月