家訪是家庭和學校的橋梁

朱玉蓮

自嬰兒呱呱墜地起，教育就隨之開始了。一個人的最初教育是在家庭中進行的，家庭是哺育孩子的暖巢，父母是孩子的老師，而且是“終身制”的老師；一個人的再教育是在學校中進行的，教師是孩子的園丁，讓花朵綻放的園丁。經過三十多年擔任班主任的教育經歷中發現，兩者是不能脫離開來的，一旦脫離，總是或多或少對學生的學習有影響，而連接它們的橋梁，就是家訪。

學生的學習成績是一個由多種因素決定的變量。通過采用家長問卷調查發現學生學習成績與家庭密切相關，其中父母的期望、父母的文化程度、家庭居住條件、家庭關系四大家庭因素及其重要。所以學生學習不僅只是在學校，家庭的輔助教育也是關鍵所在。

家訪，是教師與家長溝通情況，是串聯家庭和學校教育的橋梁，方法得當將更好地促進孩子健康成長，是提高他們學習成績的一種必要途徑。家訪同時也是一把雙刃劍，訪的好能事半功倍，訪的不好會事倍功半。有些教師在家訪時卻不講究方法。以告狀方式把孩子的不足、錯誤全盤托出，某些脾氣火爆的家長，不問青紅皂白就給孩子一頓“臭罵”、“毒打”，從而使學生談訪色變，為了應付教師，當面一套，背后一套，甚至與教師唱對臺戲，影晌師生的感情交流不說，客觀上增大了教師與孩子之間發生的對立情緒。兒童心理學家們研究認為：低落的情緒會不利于孩子的健康成長，影響他們的學習及生活。教與學只有在良好的情緒背景下才能收到良好的學習效果。為此，教師必須注意協調與學生之間的關系，家訪時注意態度和言語技巧，讓學生保護良好的學習情緒，讓家長愉快地配合自己教育孩子。經多次的家訪經驗總結認為：教師家訪時應先肯定孩子的優點，比如孩子的聰明，近來有所進步，班級榮譽感強等小優點，并略談前次家訪前后孩子的變化與進步，比如孩子以前作業態度不好，通過前次家訪后現基本上按時完成作業；以前表現不好，通過家訪后已基本遵守紀律了等，都會使家長感到欣慰，這樣與家長溝通后，再把孩子的不足或錯誤在輕松愉快的氣氛中講出，并共同分析問題根源，對孩子提出目標，有利于家長客硯、冷靜地用合適的方法教育孩子，就不會影響孩子的情緒，同時使其獲得了教育，把孩子引入正確的學習軌道上來。家訪是教師完善自己教育方法的一種措施，是提高學生成績的一個重要途徑，是教師在教學取得成功一種有效方法。但家訪工作是看起簡單，要想達到目的卻不是輕而易舉。因此教師在家訪時必須講究方法，做到態度謙和，言而有實，積極向上，踏人家訪的正確軌道。

家長是孩子的第一位老師，又是孩子精神世界的開拓者。孩子是祖國的未來，是父母的希望。古人講“養不教，父之過。教不嚴，師之惰”。由此可見，要培養孩子成才，學校、家庭和社會都負有重要責任。只有家長重視，經常和任課教師取得聯系，反饋信息、密切配合，對癥下藥，因人施教，才能將孩子培養成父母所希望的對祖國有用的人才。

（四川省雅安市名山區蒙頂山鎮小學）