如何上好一堂初中生物課

張月

【摘 要】初中階段學生活動作為教材內容的重要組成部分，通過學生積極參與的活動達到預期教學目標。可見，課堂教學的設計都是借活動為主線，讓學生在活動中“做科學”，用親身參與來體驗知識的習得。因此課堂教學要具有一定的彈性和靈活性，以適應學生的個性化、多樣化發展的需要。

【關鍵詞】吸引關注；講學高效

我剛參加工作時，曾擔任過某市高中高一生物教師，在高中的教學過程中，我深刻體會到高中生物的學習與初中階段的知識有著密切的銜接，我擔任三個班級的生物教學工作，在這三個班級里普遍存在的現象是很多初中階段所涉及的知識點還要在講授一遍，這樣在無形之中就多出很多跨時空重復的工作，回到盤錦以后，我很榮幸的任教于盤錦市第二完全中學，因為有了那樣一段高中的經歷，回歸到初中教學之后，我更加注重了在生物教學方面的工作。如何能讓對生物不感興趣的學生開始對生物感興趣，原來感興趣的學生更加感興趣，這是我在教學中努力的方向，如何上好一堂初中生物課，我認為不僅僅要有一個教者的執著，還要有教法的引領，魏書生前輩所總結的三段六步教學模式給了我很大的動力，在三段六步合理的教學模式下，我不斷地在教學中總結積累教學經驗。

一、導入新課

導入新課有利于激發學生的學習興趣、吸引關注，學生會對知識感興趣而主動的去思考研究，比被動的教師強輸硬灌，面面俱到強許多倍。在上《第三節 開花與結果》（人教版七年級上冊第三單元第二章被子植物的一生）一課時，在北方正是10月末，還可以隨處見到盛開的花兒，在課前我讓各學習小組準備好一些花朵，在開始上課時，我就以“花兒”為主題做個小游戲，游戲要求如下：（1）每個小組找出自己組內的花兒與花兒之間的不同點；（2）小組間進行比較花兒與花兒的不同點。這雖然是個很簡單的小游戲，但是就在這短短的幾分鐘內，可以讓學生加深對本節課的印象，可以讓一些平時沒有在意過花花草草的同學一個時間來關注這些植被，同時還可以引起同學們的好奇心—“老師這樣做的目的是什么？”在這個小游戲結束時，我會拿出課前準備好的一些果實（蘋果、花生、花籽等等），讓同學們思考他們手中的花兒與老師手中的果實之間存在著怎樣的關系，從而順理成章的引出本節課所學的內容《開花與結果》，最會還會把這些果實作為獎勵發給在本節課上表現的好，知識掌握好的小組。2014年在上《病毒》（八年級上冊第五單元第五章 病毒）一課時，正是埃博拉病毒肆虐西非的時期，國內外的新聞中幾乎每日都會出現“埃博拉病毒”一詞，同時也給人們帶來了一定的恐慌，在校園內的學生同樣因為不知道什么是病毒，缺乏相應的辨識能力而感到害怕。就是借著這個時事危機，課前我在八年級學生中做了一份關于“面對西非埃博拉病毒你是否恐慌”的6名同學的隨機視頻調查，調查內容：（1）你聽聞過埃博拉病毒嗎？（2）你知道什么是病毒嗎？（3）你是否恐懼埃博拉病毒？為什么？當上課的時候，我就把采訪的視頻播放給八年級的各個班級同學們，看完視頻之后，老師給同學們幾分鐘的時間，說說他們的觀點，在發言中，同學們自然分出了兩組，A.恐慌組B.不恐慌組。同時病毒到底是什么，同學們并不清楚。就這樣在同學們強大的求知欲下，一堂生動的生物課在不知不覺間度過啦！

二、合作探究

小組合作充分發揮了師生間、生生間的相互交流，協作功能；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。在講《植物的生殖》（八年級下冊第七單元第一章第一節）一課時，對于植物的無性繁殖這一重點內容，如何能夠讓同學們在有限的時間內高效的掌握并且理解知識，這是一個非常重要的教學環節，那么在這節課的教學設計上就要更加的巧妙，在教材第7頁有一個“課外實踐”的學生課外環節，我把這個考驗學生動手能力的環節搬到了課內來上，我的設計思路是，無性生殖的知識點多而且雜，因為學生年紀較小，他們大多動手能力較差，但是對于學習生物的熱情卻很強，如果教師給予充分的指導，那么同學們的動手操作是能夠達到預期的效果的，所以我在課前準備了一定數量的薄荷苗，結合無性繁殖的知識點，小組合作進行扦插。注意事項如下：1.薄荷除了頂端最嫩的部分（大約4、5厘米）不要扦插外，其他部分都可以。（若扦插的枝條太嫩。同樣也會影響成活。）2.將枝條剪成若干段，每段長度8至15厘米，保留4.5片葉子就可以了。3.注意安全（實驗過程中會用到解剖剪等生物工具）。最后各小組將扦插好的薄荷苗掛上標簽，寫好小組號，過幾日便可以根據薄荷扦插的成活率，評比出優秀小組。

類似這樣的小組活動還有很多，例如在講授《人的性別遺傳》（八年級上冊第七單元第二章生物的遺傳與變異第四節）一課時，第二個知識點“生男生女機會均等”是一個難理解的地方，如果簡單的通過數據、理論講解同學們很難理解，只能硬背，這就有些違背了我們新課標下的教學理念了。所以結合“模擬實驗”小組合作完成數據統計。具體操作如下：1.黑圍棋子代表含Y染色體的精子，白圍棋子代表含X染色體的精子和卵細胞。2.學生三人一組，先將10枚黑圍棋子和10枚白圍棋子放入一個子盒內中（表示精子），再將20枚白圍棋子放入另一個子盒內（代表卵細胞）。3.小組內學生1負責從代表“精子”的盒子內隨機取一枚棋子，學生2負責從代表“卵細胞”的盒子內隨機取一枚棋子，學生3負責記錄隨機組合的結果。注意：每次紀錄后將棋子放回去，搖晃均勻，共記錄50次。4.全班統計各小組模擬紀錄的結果。通過這樣的一系列活動大大增強了同學們學習生物的熱情，讓同學們喜歡上生物課，期待上生物課，學好生物課。

想要上好一堂生物課，要準備和思考的還有很多很多，好的思路也是十分重要的，一份合理的教學設計既能夠打動學生，又能夠提高教師的專業水平，達到教學相長，講學高效。如何上好一堂生物課，我想這是每一位生物教育工作者一生的研究課題，用心的研究離不開課堂講學的經驗積累，我會在以后的工作崗位上更加努力，更加勤奮，力爭把每一節生物課都上的生動精彩。

（遼寧省盤錦市第二完全中學）