義務(wù)教育階段初中生物教學(xué)的困惑及出路初探

李奇龍

【摘 要】本文希望通過筆者在農(nóng)村高完中從事16年初中生物教學(xué)的經(jīng)歷，分析義務(wù)教育階段初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀與困惑，為初中生物教學(xué)在新一輪課程改革中如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢及作用作出有益的探索。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；困惑及出路

一、困惑

國家義務(wù)教育階段所開設(shè)的所有課程，應(yīng)當(dāng)是沒有主科與副科之分，但中國教育受應(yīng)試教育的影響，衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣最快捷簡便的方法，就是升學(xué)率這一把尺子。為了迎合社會輿論以及上級政府的政績考核，教育主管部門也對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核的標(biāo)準(zhǔn)簡單化，對轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校均按升學(xué)率進(jìn)行排名，考核的內(nèi)容就是看你這所學(xué)校考起了多少重點高中，有多少人上了聯(lián)招線或中考線，你校的各個學(xué)科分?jǐn)?shù)在全市（或區(qū)或縣）排在什么名次。排名靠前的教學(xué)質(zhì)量就好，排名靠后的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然就認(rèn)定為差，這種建立在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上的考核指標(biāo)，只看升學(xué)考試成績而忽略其他方面的考核方法，嚴(yán)重背離了國家素質(zhì)教育的初衷。

初中生物、地理自從退出中考升學(xué)考試后就被徹底的邊緣化了，再加上社會輿論、地方政府及教育主管部門對學(xué)校的升學(xué)率壓力與考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也順應(yīng)這種制度制定對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，那就是你所任教班級的學(xué)生能考上多少重點高中，所任教學(xué)科的平均成績排在全校或全區(qū)第幾名等量化指標(biāo)上，并且與評職、晉級掛鉤。這種片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率的急功近利的政績觀，嚴(yán)重的傷害了未上升學(xué)考試學(xué)科的教師（如初中的生物、地理、音樂、美術(shù)、計算機(jī)等學(xué)科）的積極性。

二、思考

（一）期待中考政策發(fā)生改變：

生物、地理是國家義務(wù)教育規(guī)定的課程，初二生物、地理結(jié)業(yè)考試是初中畢業(yè)考試最重要的一個組成部分。近幾年，重慶市有相當(dāng)多的區(qū)縣將生物、地理結(jié)業(yè)考試成績記入了中考，致使他們的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)生物、地理的成績好于我區(qū)。 根據(jù)相關(guān)文件要求，我區(qū)在2015年終于將初二生物、地理結(jié)業(yè)考試成績各按40分計入了中考升學(xué)考試成績中，將會在2016年將生物、地理各按50分計入中考升學(xué)總分之中。這一文件的頒布實施，極大的調(diào)動我區(qū)各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及生物、地理教師的積極性，對于那些在寒冬中還堅守在初中生物、地理教學(xué)崗位上的教師來說將迎來人生的另一個春天！

（二）我校生物教師的現(xiàn)狀與危機(jī)：

2000年以來在我校曾經(jīng)任教過初中生物教學(xué)的教師總共有28人，我們將生物教師分為三類，即生物專業(yè)教師（生物專業(yè)畢業(yè)或評聘生物專業(yè)技術(shù)職稱的教師）、非生物專業(yè)轉(zhuǎn)崗教師（非生物專業(yè)畢業(yè)或非生物專業(yè)技術(shù)職稱的教師由其他學(xué)科轉(zhuǎn)教生物三年以上）、兼職生物教師（主要學(xué)科為語數(shù)外，因課時不夠搭配上生物課）。經(jīng)統(tǒng)計如下：

1.專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏：

從表1與表2統(tǒng)計結(jié)果數(shù)據(jù)可以看出，初中生物教師嚴(yán)重缺乏，專業(yè)教師比重不足50%，特別是近二年，專業(yè)教師人數(shù)一直呈下降趨勢（僅40%）。我們都知道任何一個學(xué)科的教學(xué)都需要教師擁有扎實的專業(yè)知識，特別是作為一個教書育人的一線教師，如果不具備本專業(yè)深厚的知識儲備，是不可能培養(yǎng)出符合國家需要的合格公民與現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型人才的。

2.年齡結(jié)構(gòu)極不合理：

教育是一個育人的工程，一個新教師的成長一般需要5到10年的時間，所以一個學(xué)校各個專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)擁有合理的年齡結(jié)構(gòu)。老、中、青教師的比例應(yīng)當(dāng)維持在20%：50%：30%最為合理，從表3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析來看，我校初中最近二年的生物任課教師年齡結(jié)構(gòu)極不合理，老齡化嚴(yán)重。

3.初中生物教師流失嚴(yán)重：

我校近年來每年都招錄大學(xué)生物專業(yè)畢業(yè)的新教師，但進(jìn)入本校的生物新教師基本上被分配到高中部，多年來極少有新分配的專業(yè)生物新教師進(jìn)入初中部，就是偶爾有個別年份有生物專業(yè)新教師分到初中部，基本上都是一年后成熟一個提走一個，初中生物成為了高中生物教師培養(yǎng)的后花園。從表4的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，從2000年到現(xiàn)在，初中生物教師流失驚人，專業(yè)教師流失10人，流失率達(dá)76.9%，兼職教師流失13人，流失率達(dá)100%。由于初中生物教師的極其不穩(wěn)定與專業(yè)化程度不高，嚴(yán)重的影響了初中生物教學(xué)活動的正常開展，同時也嚴(yán)重的阻礙了我校初中生物教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

三、希望

隨著初中生物結(jié)業(yè)考試成績納入中考升學(xué)總成績，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也開始認(rèn)識到初中生物教學(xué)的重要性，在全校教學(xué)工作大會上多次提到初中生物教學(xué)，同時恢復(fù)了生物的半期考試，給初中生物學(xué)科訂了練習(xí)冊。并且配套考慮修訂學(xué)校的升學(xué)獎勵制度，把初中生物、地理結(jié)業(yè)考慮成績納入中考升學(xué)獎勵的范圍內(nèi)。從2015年我校高考升學(xué)率這個指標(biāo)上也可以看出我校比其他單設(shè)初中更加重視初中生物、地理教學(xué)的效果。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計：2015年我校高考一本上線人數(shù)為179人，其中69人來自于本校的初中生源，比例為38.55%；在600分以上的58人中，來自于本校初中生源為34人，比例為58.62%，特別是600分以上這一高分段本校生源學(xué)生優(yōu)勢特別明顯。這些客觀真實的數(shù)據(jù)再次揭示出這樣一個真理，只有扎實推進(jìn)本校初中的各項教學(xué)工作（特別是重視那些不參加中考，但又屬于國家高考升學(xué)考試的學(xué)科），才能在今后的高考競爭中搶得先機(jī)，完成為本校高中輸送各類高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)生源的任務(wù)，保持我校在合川教育教學(xué)改革中贏得的良好社會聲譽(yù)，為促進(jìn)我校高考成績的跨越式發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。