小學低年級數學游戲教學的設計思路探究

李林林

【摘 要】隨著我國教育事業的發展，教育的有效性備受教育工作者的關注。而對于學生而言，在年齡較小的時候所養成的習慣和學習方法會更加深刻，同時對于學生未來的發展也有著重要的作用。對于小學低年級教學而言，如何讓學生接受知識以及認識到學習的意義也成為了教學的重點。由于低年級學生對學習的意識并不強烈，而在上課的過程中也容易產生注意力不集中的現象，這些情況的發生會直接影響到教學的質量和效率。因此對于小學低年級數學教學中我們采用游戲的方式來提升教學的有效性，讓學生更容易接受所學的知識。以下將對游戲教學模式展開研究和設計。

【關鍵詞】小學低年級；數學；游戲；能力

1.引言

由于小學生低年級在教學過程中難度較大，而學生對待學習問題認識不清，很容易導致教學效率低下的情況。而在這一時期應該重視對學生學習興趣培養這一過程，而學生產生了對學習的興趣時就更容易接受學習的知識。同時通過做游戲這種方式也可以有效的培養學生的學習興趣，培養學生的學習意識，從而達到在玩中學的目的。另外在小學低年級階段也可以對學生的一些能力進行培養，通過游戲這種學習模式可以更加全面的培養學生的能力，提高學生大腦靈活性，全面促進學生的發展。

2.低年級數學游戲教學的設計思路

在低年級數學教學中引入游戲模式可以有效的集中學生的注意力，培養學生的學習興趣，營造一種良好的學習氛圍。但是在游戲模式引入的過程中也需要注重方法，應用不當容易導致學生玩心太重，無法達到預期的效果。以下將針對低年級數學游戲教學模式的開展進行設計，全面有效的提升課堂的效率。

2.1通過游戲培養學生的學習意識

由于低年級的學生對事物的理解和認識比較簡單，對待有興趣的事物會更加主動地去學習，而在這一時期也就是培養學生學習興趣的重要時期。而對于低年級數學教學的過程中，也可以培養學生對數字的敏感度，通過游戲來培養學生的學習意識，從而提升學生的學習興趣，為日后的學習奠定良好的基礎。例如在進行低年級數學教學的過程中，可以采用一些動畫進行直觀的教學。在帶領學生對圖形進行認識和了解的過程中，教師可以在黑板上首先演示圖形的畫法，然后鼓勵學生在原有的基礎上進行模仿和創新，再通過這一類的游戲進行圖形的教學時可以培養學生對于數學的興趣，同時也可以加深學生對于所學知識的理解和認識。另外一些小游戲可以很好地調動學生的上課積極性，同時注意力也會有所集中，對所學的知識的理解也會更加深刻。

2.2通過游戲培養學生的動手能力

在數學教學中采用一些小游戲可以培養學生的動手能力。由于數學是一個數形結合性較強的學科，在這個學科的學習中僅僅知識依靠計算是不夠的，還需要有一定的動手以及繪畫的能力，這些能力也可以加深學生對于數學的認知，有助于學生對數學的理解。例如在課堂上可以采用一些折紙的小游戲來培養學生的動手操作能力以及對圖形的認識能力，一張紙可以通過多次的折疊轉變成不同的形狀，教師可以引導學生進行動手操作，采用一些小工具對紙張進行改變，并且在進行游戲的過程中也可以滲透進去對圖形的認識和變化的操作，通過這樣的小游戲不僅僅可以激發學生的興趣，同時還可以深化所學的知識，根據這些知識全方面的培養學生的能力并提升素質。像這樣的小游戲在課堂上不會花費很多的時間，同時也還可以鼓勵學生進實踐和創新，從而提升了課堂的有效性。

2.3通過游戲營造良好的學習氛圍

在低年級數學教學過程中采用游戲模式可以增進師生之間的交流，鼓勵學生之間進行溝通和了解，同時也會營造一種良好的學習氣氛，全面提升課堂的有效性。一些簡單省時的小游戲可以更好的進行師生之間的交流，同時也可以激發學生的學習興趣，在游戲中進行學習。游戲模式進行教學的過程中可以帶動整體班級的積極性，鼓勵學生說出自己的看法，并予以實踐操作，強化的學習意識，進一步營造了良好的學習氣氛。學習氣氛的營造對于班級整體內部的學習有著重要的意義，一個良好的學習氣氛可以培養學生的競爭意識，進行自主的學習和動手操作，深化了學生所學的知識，也對能力有了一定的培養。

2.4通過游戲激發學生的想象能力

低年級學生在素質和能力的開發上有著很大的潛力，在教學過程中也要重視對學生能力的培養，而在數學教學過程中通過游戲可以更有效的激發學生的想象能力，提升學生的數學素養。在數學的學習過程中有一定的空間想象力是很重要的，而這種能力的培養也應該越早越好，在一些小游戲中可以合理的鍛煉學生這種能力，鼓勵學生進行創新和想想，從而更好的進行教學。創新能力可以讓學生在日常生活中發現數學的存在，在生活中加深學生對于數學的認識和理解，在不斷實踐的過程中正確看待數學的相關規定，學以致用。同時還可以對所學的知識進行拓展，更好的進行自主學習，從而在根本上提升學生的素質和能力，進行有效教學。

3.結語

數學的教學需要根據學生的特點采用不同的方法進行，而教學的本身也應該更重視對學生能力和素質的培養，不應該僅僅停留在對知識的學習，進一步為學生日后的學習和生活奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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[3]吳曉超.小學低年級數學游戲活動設計與實踐探究.《教育與教學研究》，2015年6期

（山東省青島市嶗山區午山小學）