多媒體美術教學課件的設計與制作

張振燕

摘 要 多媒體已經成為教學中非常常見的輔助教具，特別是在需要展示大量圖片或者視頻的美術教學中有著重要意義。分析多媒體美術教學課件的設計與制作。

關鍵詞 美術教學；多媒體；課件

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0072-02

1 前言

美術不僅是一門具有重要價值的藝術課程，也是很多行業（如服裝、影視作品制作、建筑規劃等）的基礎性內容，因此逐步成為教育教學的一個重要科目。在科學技術的推動之下，多媒體已經成為重要的教學工具，但是就整體的美術多媒體教學水平來看，沒有達到預期效果。要想提升美術多媒體教學水平，就應當對多媒體課件的設計和制作有一個科學的把握。本文主要分析多媒體美術教學課件的設計與制作方法，以促進美術教學質量的提升。

2 多媒體美術教學課件現狀

多媒體以計算機信息技術為依托，以其擺脫時空限制，減輕教師工作和提高學生的興趣等優勢，成為課堂中非常盛行的教學輔助工具。尤其是美術教學，需要大量的圖片甚至視頻內容，多媒體教學課件的出現，無疑是教師非常推崇。但是，在這種大規模推廣多媒體教學的背景之下，也出現一系列問題。首先，很多美術教師過于注重多媒體課件，而對于學生的實踐操作環節指導過少。對于美術學習來講，實踐才能提高學生的作畫能力。其次，教師在制作多媒體課件時，為了保證課堂的飽滿度，會選用大量的圖片為支撐，這會給學生一種眼花繚亂的感覺，對于課堂精髓內容的把握是存在不利影響的。最后，學生起初對于多媒體課件的形式是比較感興趣的，但是久而久之會形成一種審美疲勞，而且畫面對于學生的影響，遠遠不如實踐來得直接和有效。長此以往，對于學生最終能夠達到的美術綜合能力是非常不利的[1]。

3 多媒體美術教學課件設計原則

整體性原則 人類在感知物體的過程中，會自覺將具有相關性的部分處理為一個整體，同時忽略那些不相關的成分。因此，在多媒體美術教學課件的設計過程中，必須要把握整體性。這就要求教師在設計美術課件時，應當保證全篇顏色、風格和布局的整體統一性，以突顯課件的主題。在具體操作時，教師可以通過統一課件背景、使用相同或者相似的字體和顏色等，以表現課件的整體性。

閉合性原則 這一原則實際上是人們在感覺上會習慣性將不夠連貫的缺口圖形，轉化成無缺口的圖形。這一種規律性感覺方式也要求美術教師在設計多媒體課件時，應當盡最大可能性降低使用不完整圖形的可能性，以避免學生在這些不必要的細節上傾注過多的時間和精力，增加對于學習內容的誤解，從而降低阻礙學生學習的可能性。

接近性原則 人們觀察事物時，對于與其距離較近的其他事物，通常會將它們劃歸為一個整體。所以，教師在設計美術多媒體教學課件時，應當注意區分相同因素和不同因素，幫助學生正確認識事物本身。另外，根據接近性原則，教師在確定課堂教學內容的主題時，就應當以特殊的方式進行處理。如使用區別于背景顏色或者其他字體的方式進行突出。這樣一來，學生能夠快速抓住課堂的關鍵元素，對于接下來的學習也會有一定的心理準備和節奏把握。

相似性原則 通過觀察不難發現，人們往往習慣于將外貌相似的物體劃歸為一個整體。以主題的設定為例，如果教師在課件中即便使用了字體區分的方式，對課件主題進行了表面的突出，但是字體的顏色相同，那么學生在學習時依然會自動將主題與內容置于同等的位置。這樣看來，教師在設計多媒體美術教學課件時，要盡量避免由于這種習慣性的原則而導致的主題地位缺失。在必要的情況下，教師甚至可以使用動畫的方式突出課件的主題[2]。

4 多媒體美術教學課件的制作

科學選題，突出教學目標 任何一節美術課堂，都應當有具體的教學目標，這是指導教學任務順利完成的重要原則。因此，教師在實際制作課件時，必須要科學選擇課件的主題。確定課件首要原則就是要遵循教學目標。多媒體美術教學課件的引用，大大擴展了課堂的教學內容，特別是一些圖片和視頻的使用，使得原本枯燥的課堂變得生動而靈活。對于美術這一門對于視覺感知要求較高的課程來講，毫無疑問，多媒體課件的使用滿足了學生自我發展的需求，對于挖掘學生潛在的審美思維能力也具有重要的促進作用。

因此，選定美術教學課件主題之后，教師應當發揮出多媒體課件的優勢，綜合利用多媒體的圖像、聲音、動畫等特效，凸顯出課堂內容的主題。而多媒體綜合功能因素的引用，也會有效調動學生的學習熱情和主動性，激發他們的美術創造力，最終達到提升學生美術學習質量和效率的目的。

結合教材內容，制作課件腳本 教材是教學最為權威的依據，是課件制作的依托條件。因此，在制作多媒體美術教學課件時，教師應當熟悉美術教材中的所有內容，并能夠結合自己的教學經驗，將這些內容形成一個整體框架。這些都是課件制作的基礎條件。所以，一旦教師選定美術課堂的課題之后，就必須對相關的教材章節和內容進行細致的研究，特別是教材中的難點和重點，更應當以一定的梯度，逐步在課件中呈現出來。當然，多媒體課件的制作還應當實現承前啟后的作用，保證學生所掌握美術知識的連貫性和相關性。

制作多媒體課件的另外一個內容就是課件的腳本制作，這一個環節不僅要完美地展現多媒體的強大功能，還應當貼合學生的美術學習心理。而腳本的這一制作原則，也恰恰再次印證了結合教材內容的重要性。具體操作時，教師要利用多媒體的成像、聲音和動畫優勢，將教材中那些深奧、抽象的美術理論轉化成學生能夠理解和可見的東西。這樣制作出來的多媒體美術教學課件，才能夠幫助學生快速吸收教材內容，大大提升教學效率。

更新教學觀念，融入創新內容 多媒體本身就是計算機信息技術創新的產物，是傳統理論課堂教學創新的體現。尤其是在創新理念日益重要的今天，在教育中融入創新觀念，已經成為全社會的呼聲。并且，美術作為記錄人類發展的藝術形式，其創作過程也充滿時代氣息。因此，在美術教學中融入創新是非常重要的。要想在多媒體美術教學課件制作中做到這一點，就應當把握兩點內容。一方面，教師應當轉換自身角色，從指揮者轉變為引導者。多媒體打破了時空局限，一個優秀的多媒體課件具有不亞于一個優秀教師的作用。所以，教師應當善于利用多媒體課件，引導學生形成自主學習的習慣。另一方面，培養學生的主體意識，提升他們的參與能力。多媒體課件為學生提供了良好的學習機會，教師在教學過程中應當逐步培養學生的主體學習意識，讓他們主動參與課件的制作，認識到完善自己的重要性。只有將兩方面結合起來，才能夠真正實現多媒體美術教學課件的作用[3]。

5 結論

總之，在利用多媒體進行美術課件的設計和制作時，綜合掌握這些基本原則并加以靈活運用，就可以制作出生動活潑的課件，取得良好的教學應用效果。當然，還應當注意把握學生和教師這兩方面的角色作用，完成雙方的有效配合，以最大化發揮多媒體教學課件的價值和作用。

參考文獻

[1]張蕾蕾.藝術教學多媒體課件的視覺設計與制作[J].吉林省教育學院學報：學科版，2012（2）：22-23.

[2]俞瑜.美術欣賞課多媒體教學課件制作心得[J].大眾文藝，2011（21）：58-59.

[3]傅洪濤.從美術角度談教學課件制作的審美必要性[J].中國電子商務，2010（12）：90-91.