多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂素養(yǎng)教育

戴淑婷

摘 要 要利用音樂這門課堂提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生在以后的人生中都能因音樂而受益，實(shí)現(xiàn)自己性情與人格的健全發(fā)展。可以說，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生一生的發(fā)展都起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞 音樂素養(yǎng)；多媒體技術(shù)；音樂教育資源

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0046-02

小學(xué)生天性比較純真、活潑，對美有著敏銳的感受能力，比較容易接受新鮮事物，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生選擇一些優(yōu)美的音樂，培養(yǎng)其對美的選擇和欣賞能力，使優(yōu)美的音樂調(diào)整學(xué)生的性情，培養(yǎng)其健全的個(gè)性。

1 加強(qiáng)音樂素養(yǎng)教育

什么是音樂素養(yǎng)？音樂素養(yǎng)不等同于學(xué)生的音樂成績，也不等同于唱歌的能力，而是學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí)培養(yǎng)起的一種對于音樂的感受與鑒賞能力。這種能力是建立在一定的音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上的，是一種較高的音樂認(rèn)知能力、審美甚至是創(chuàng)造能力。尤其是觀賞電影、理解文學(xué)作品，甚至是生活的方方面面，通過音樂這門藝術(shù)輔助學(xué)生理解其他事物，增強(qiáng)學(xué)生對于對外部事物敏銳和深刻的感受能力。

藝術(shù)是美育的主要途徑。因?yàn)樗囆g(shù)本身就是一種美，而音樂又是不分國界、不分年齡和文化程度的，可以說無論什么樣身份背景的人都對音樂有著愛好，有一定的欣賞能力，并且通過音樂能夠拉近人與人之間的距離。音樂發(fā)展的歷史長河中，音樂一直作為人們生活中不可缺少的一部分，發(fā)揮著特別重要的作用。音樂是選擇或者創(chuàng)造出比較優(yōu)美的聲音，讓聲音以更加完美的形式，起到陶冶人的生活的作用。有研究證明，無論是動(dòng)物還是人，在傾聽比較舒緩的音樂時(shí)，他的情緒也會(huì)傾向于平和穩(wěn)定。音樂在非常關(guān)鍵的時(shí)期會(huì)起到巨大作用，經(jīng)過音樂的傳播和號召，不僅能縮短人們之間溝通的橋梁，而且可以凝聚人心，激發(fā)出人巨大的潛力，使國家的人民空前團(tuán)結(jié)，一致對外。學(xué)習(xí)音樂的歷史已久，從人類文明開始，音樂就作為一項(xiàng)教育內(nèi)容，起著移風(fēng)化俗、維系國家穩(wěn)定的重要作用。

一般情況下，學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)在課堂中完成，然而音樂教學(xué)絕不僅僅存在于課堂中，由于在人們的生活中音樂隨處可以聽到，因此，學(xué)生在生活中也潛移默化地接受音樂的熏陶。在教授小學(xué)生音樂過程中，主要的教具除了鋼琴、電子琴以外，就是多媒體播放設(shè)備了。教師需要下載相關(guān)的音頻文件，在播放音樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生審美與感悟的能力。

2 小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)策略

指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞 由于小學(xué)生的漢字積累比較少，很多生字還不認(rèn)識，很多歌詞也可能不能完全理解其中的意思，教師在教授新的歌曲時(shí)，要首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，理解歌詞所表達(dá)的大體意思。教師用多媒體設(shè)備播放以后，還要自己范唱一遍，讓學(xué)生對于歌曲的旋律有一個(gè)整體的感知。在學(xué)唱時(shí)，應(yīng)首先要求學(xué)生盡量使用規(guī)范的普通話，能夠比較標(biāo)準(zhǔn)、流利地唱下來，做到字正腔圓，發(fā)出的聲音悅耳動(dòng)聽。教師還應(yīng)該注意在歌唱教學(xué)過程中根據(jù)不同的內(nèi)容滲透思想性教育，根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

幫助學(xué)生把握好唱歌的情感 一般小學(xué)音樂教學(xué)中的歌曲感情色彩比較強(qiáng)烈，學(xué)生容易把握。比如：主題是表達(dá)愛祖國、愛母親的歌曲，就用比較溫暖、積極的語調(diào)歌唱；主題是思念的歌曲，就用比較舒緩、憂傷的語調(diào)歌唱。有的音樂教材中會(huì)在歌曲的左上角出現(xiàn)如“歡快地”“熱烈地”等感情基調(diào)的提示，幫助學(xué)生把握好自己唱歌的感情。

采用聽唱教學(xué)法 這一環(huán)節(jié)是建立在以上環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有先了解歌詞大意，才能進(jìn)行接下來的教唱環(huán)節(jié)。教師要先給學(xué)生多播放幾遍音頻文件，范唱之后，一遍遍地帶著學(xué)生整體唱讀，學(xué)生會(huì)在整體唱歌的過程中進(jìn)一步感悟歌曲。對于句子比較短的地方，發(fā)音比較容易的歌詞，或者曲調(diào)比較簡單的，教師可以少教唱幾遍；對于句子比較長的，發(fā)音比較難或者曲調(diào)比較難唱的，教師應(yīng)該帶著學(xué)生多唱幾遍，長句子分成幾個(gè)小段分別教，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中慢慢學(xué)會(huì)整首歌曲。

那么在具體的教學(xué)過程中，如何針對不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)呢？對低年級的小學(xué)生，由于本身比較活潑好動(dòng)，因此，教師可以選擇比較活潑的音樂，讓學(xué)生在音樂節(jié)拍的帶領(lǐng)下自由地律動(dòng)，這樣既尊重學(xué)生的天性，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的趣味性；對高年級的學(xué)生，因?yàn)樗麄兙哂辛艘欢ǖ囊魳穼W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且注意力和自制力都有所發(fā)展，教師就可以不再以課堂管理為主要任務(wù)，而采用“聽唱教學(xué)法”，讓學(xué)生在不斷聽和記的過程中耳濡目染地學(xué)會(huì)歌唱，從而達(dá)到愉快教學(xué)的目的。

3 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)先唱歌后識譜

新課標(biāo)要求學(xué)生在初步學(xué)會(huì)唱教材中的歌曲的同時(shí)，要具備初步的識譜能力。一般情況下，譜曲作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的手段，能為學(xué)生提供把握歌曲的節(jié)奏。筆者根據(jù)多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)樂譜。

小學(xué)生由于基礎(chǔ)知識比較薄弱，在識譜上能力不足。教師可以讓學(xué)生先聽歌曲，憑聽覺把握歌曲的曲調(diào)，根據(jù)曲調(diào)再進(jìn)一步學(xué)習(xí)識譜。由于音樂主要涉及聽覺和發(fā)音等方面的技能，教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感性和鑒賞能力，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生唱歌的技巧和發(fā)聲的技巧等。比如在一堂課開始前，教師一般先播放音樂，讓學(xué)生在休息時(shí)間聽并感受；當(dāng)課堂開始后，可以先問學(xué)生對于這首歌的情感色彩及所表達(dá)的意思的把握，使得學(xué)生在正式練習(xí)唱歌之前，對歌曲有個(gè)整體的印象。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對于唱歌的興趣，教師可以采用競賽唱歌的方法，在教唱之后，選擇一兩個(gè)唱得比較好的學(xué)生進(jìn)行范唱，教師糾正其中唱得不正確的地方。這樣就能根據(jù)學(xué)生的反饋解決學(xué)習(xí)本首歌的難點(diǎn)、突破重點(diǎn)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生讀樂譜，根據(jù)自己對于歌曲曲調(diào)的把握，學(xué)習(xí)認(rèn)識樂譜。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了唱歌，又學(xué)會(huì)了識譜，在有所成就的基礎(chǔ)上會(huì)大大增強(qiáng)對于音樂學(xué)習(xí)的信心和興趣。

4 開發(fā)隱形的音樂教學(xué)資源

教師在幫助學(xué)生理解音樂的美以及樂譜等方面的知識時(shí)，要善于挖掘?qū)W生身邊隱形的音樂教學(xué)資源，這些學(xué)生比較熟悉但在平時(shí)又不會(huì)注意到的音樂正是教學(xué)的好資料。比如，筆者以學(xué)校上下課鈴聲作為案例進(jìn)行分析，上課的鈴聲是由低音到高音逐漸上升，且節(jié)奏逐漸加快，這樣能給學(xué)生制造一種緊張的感覺，讓學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備狀態(tài)；相反，下課鈴聲則是由高音逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈鸵簦夜?jié)奏逐漸舒緩，這樣能讓學(xué)生在音樂聲中逐漸獲得放松。由此可見，只要用心聆聽和分析，生活中的音樂處處充滿學(xué)問。

通過這種挖掘身邊的音樂資源進(jìn)行分析的例子，可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的良好習(xí)慣，并使學(xué)生在潛移默化中感受到音樂與人們生活的密不可分。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的音樂現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生試著分析，以培養(yǎng)對于音樂的敏感性和領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生在發(fā)言中鍛煉表達(dá)能力，并在全班級內(nèi)形成一種熱愛音樂、鑒賞音樂的良好風(fēng)氣。

總之，音樂具有理性的一面，即音樂有著科學(xué)的樂譜知識以及各種歌唱的技巧；音樂也具有感性的一面，音樂作為一門藝術(shù)對人的感染力和號召力，以及其中所傳達(dá)的情感，都是感性的。小學(xué)音樂教學(xué)既要注重音樂知識的傳授、歌唱技巧的培養(yǎng)，又要注重音樂對于陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格的重要作用。