英語電影在大學英語聽力教學中的應用分析

董兵

【摘要】英語電影在大學英語聽力教學的應用同傳統英語教學相比，其有著豐富的語言內容，且與學生日常生活相貼近，為學生提供了生動逼真的語言環境，不僅可對英語教材語言材料不足這一問題做出有效彌補，也為學生提供了良好的素材，讓學生練就一口流利的英語，進一步感受西方文化。本文簡單闡述了英語電影應用于大學英語聽力教學中的優勢，重點說明了英語電影在人學英語聽力教學中的應用策略，旨在提高聽力教學水平，增強學生語言運用能力。

【關鍵詞】英語電影 大學英語 聽力教學

近年來，高等院校英語課程教學逐漸朝著多元化方向發展，各種突破性的教學方法廣泛運用其中。而英語電影賞析作為其中一種較為適用的課堂教學方法，其利用電影賞析平臺，讓大學生有了廣闊的學習資源和空間，在高等英語課程教學中的占據重要位置。

一、英語電影應用于大學英語聽力教學中的優勢

1.提高學生積極性，激發學習興趣。英語電影應用于大學英語聽力教學中，最明顯的優勢便是激發學生的學習興趣，提高積極性。電影是大多數大學生都喜歡的東西，將電影作為課程內容，無疑為他們注入了一針興奮劑。學生在英語學習上更加自愿、主動，為了能明白電影內容，課后也會積極進行聽力練習。

2.語言地道、發音標準，學生能接觸到語言真實的運用環境。語言地道、有真實的發生環境是英語電影與傳統教學方式相比最明顯的一個優勢。英語電影極易獲取真實的情景，相關教學專家曾指出：“音像結合的教學手段比任何一種教學媒體都能真實、全面的反映語言信息”。通過觀影，學生可更加深入的了解語言使用方法與情景，增強學習效率。

3.有助于學生了解英語國家文化，為今后更深入學習打下基礎。來源于英語國家的電影，極具本地的文化特點，通過觀影，英語國家文化會給學生帶來更直觀的影響，從而對中國文化和英語國家文化的不同展開思考，為今后的深入學習打下基礎。

二、英語電影在人學英語聽力教學中的應用策略

1.選擇適合用于聽力教學的英語電影。當前，在網絡與傳媒事業快速發展背景下，電影種類越來越多，但就英語電影在大學英語聽力教學中的有效應用來說，不是所有電影均可用于教學。選擇適合的教學電影，應考慮一下幾點：第一，影片要具有清晰標準的發音，且對白較多，語速適宜，日常生活話題的影片應作為首選，如《幸福來敲門》（The Pursuit Happyness），其中有許多日常用語：You got a dream...You gotta protect it.they wanna tell you can' t do it.以及《阿甘正傳》（Forrest Cump）中 something we're all destined to do，Death is just apart of life。影片中的臺詞不僅通俗易懂，飽含哲理，也有著清晰標準的配音，對學生聽力水平的提高具有積極促進作用。第二，應盡量選擇介紹國外社會文化、風土熱情以及生活習慣的題材，讓學生對語言的文化背景加深了解，進而在四六級聽力考試時更加從容應對。第三，應根據學生自身英語聽力水平選擇內容，影片過難會讓學生喪失興趣和學習信息，因而應保持適宜難度。同時，也不應急于求成，影片應以語速較慢，語言簡單的影片為主，且盡量結合中英文字幕，讓學生的聽力能力逐步提高。

2.合理地安排電影的播放。為了將電影在英語電力教學的優勢與潛能充分發揮出來，促進大學英語聽力課堂教學效果的提高，課堂上播放英語電影可按照以下三個步驟展開：

（1）整片播放。可把整片播放的方式作為影片欣賞的第一步，讓學生完整觀看選好的電影。首先，教師可將影片中的重、難點詞匯與短語告知學生，幫助學生對視聽內容更好地理解。其次，教師可事先提出和影片相關的問題，讓學生帶著問題觀看影片，并利用之前所學對影片的大致內容進行思考，找出答案。這一方式也就是我們所說的“泛聽”，其主要是讓學生與更多的語言現象有所接觸，在短時間內提高聽覺反應能力。

（2）片段播放。所謂片段播放是教師以無字幕播放的形式展示觀看過的精彩片段。教師在片段播放前，可根據影片的主題、情節等，設置多種練習。比如，經典對白的填空題、翻譯重點短語、短句等。這一方式即為“精聽”，要求學生集中注意力聆聽材料，盡快記下重點內容。促使學生對影片某一精彩內容加深理解，展開有針對性的訓練，讓學生捕捉關鍵信息的能力提高是片段播放的目的所在。

（3）精華浸入。精華浸入具體來說就是重復播放影片的精華片段。采用這一方式主要是由于中英文發音有著較大不同，中文是逐字發音，而英文發音則充滿流動性。英語電影中的口語化表達和語音語調變化，讓學生在聽力理解上有一定困難。為此，教師可讓學生觀看精彩片段，要求學生對演員的對話進行跟讀，對其語音語調進行模仿，通過多次聆聽，改正自己發音錯誤，最大程度上學會西方人說話時語調語氣的變化，進而增強語感。

3.設計有效的拓展訓練。因為大學英語聽力課的授課學時不多，因而若只利用課堂聽力提高學生聽力能力具有很大的難度。為此，教師在觀看電影后，應圍繞學生設計更多的課后活動，培養學生的自主學習能力，促進學習效率的提高。

總而言之，將英語電影運用與大學英語聽力教學中，是一種有效的教學嘗試，其讓學生在英語學習時仿佛置身于真實的語言環境中，使學生對西方文化有更深的體會，在提高學生英語語言運用能力上發揮了積極作用。

參考文獻：

[1]格根圖婭.英語電影在大學英語聽力教學中的有效應用[J].語文學刊（外語教育教學），2013，08：148-149+152.

[2]董穎.英語電影在大學英語聽力教學中的應用[J].遼寧科技大學學報，2014，05：529-532.