新高考背景下高中英語課后作業面臨的問題及解決措施

童麗麗

摘要：在高中英語教學中，課后作業的布置是重要的組成部分。課后作業的布置，有利于學生鞏固課堂知識，有利于提高學生的學習效率，有利于增強教師的教學效果，有利于拓寬知識面、開闊學生的視野，有利于促進英語教學的有效進行。因此，課后作業布置的是否科學合理，是英語教學是否有效進行的重要途徑之一。本文就結合筆者自身的教學經驗，探討當前高中英語教學中課后作業的特點以及課后作業中的問題，并提出課后作業布置的有效策略。

關鍵詞：新課改；高中英語；課后作業；面臨問題；解決措施

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0103

在高中英語教學中，布置課后作業是一項非常重要的環節。在完成課后作業的過程中，學生可以有效地發揮自身的才華，找到自己在學習中的不足之處，培養自身獨立解決問題的能力。教師在布置課后作業的過程中，可以收到學生的學習反饋，檢驗自身的教學效果，反復地強調重點與難點，可以找到學生在學習中存在的問題，幫助學生更好地理解知識，也可以積累教學經驗，為以后的教學工作奠定堅實的基礎。因此，課后作業具有非常重要的作用。但是，在現實的教學中，許多學校布置的課后作業都不是很科學，作業的數量比較大、作業缺乏實踐性、作業的內部結構比較混亂、忽視作業的批改等。因此，如何科學合理地布置課后作業是當前高中英語教師需要面臨的問題。

一、當前高中英語課后作業存在的問題

1. 英語課后作業布置缺乏層次感。課后作業的布置是針對全體學生，這就導致高中英語教學的課后作業缺乏層次感。英語課后作業的布置是照顧到全體學生的平均水平，無法兼顧到優等生及學困生，無法照顧到學生的學習實際。因此，英語課后作業在布置上缺乏科學性與合理性，在英語課后作業中，學生沒有更高的提升，逐漸對英語產生厭煩的情緒。因此，課后作業的布置需要在整體提高的基礎上，在作業的布置上要具有層次性，以提升學生的綜合素質。

2. 作業形式比較單一。根據調查研究顯示，大多數的英語教師在布置作業的時候，是以背誦課文、寫作文、抄單詞背單詞、作練習冊為主，這些有利于學生更好地鞏固知識，有利于教學效果的提升。但是這些作業并沒有考慮學生的實際情況，都是教師主觀地為學生選擇的材料，與學生的興趣愛好、個性特點、性格差異都相去甚遠，違背了新課程改革中因材施教的原則，不利于學生的個性發展。

二、高中英語課后作業布置的有效途徑

1. 注重課后作業形式的多樣化。高中生正處于青春期，最大的特點就是好動、思維敏捷、不愿意被束縛，教師應該順應學生的天性，給予正確的指導與引導，發揮其在學習中的積極作用，課后作業的布置要盡量多元化，激發學生的學習興趣，引導學生熱愛英語，增強英語教學的實用性，從而引導學生主動地去學習英語知識，激發學生內心的動力，從而形成良心的循環，培養學生學習英語的語感。同時，作業形式的多樣化，有利于使學生保持輕松的、自由的、愉快的心情，有利于保持學生的學習興趣，有利于提高學習效率，有利于提升英語教學的有效性。因此，不論是作業的形式與內容都要注重多樣化，提高英語學習的實用性與趣味性，發揮作業在英語教學中的作用。因此，教師必須注重作業形式多樣化，創新作業的形式。

2. 注重學生的個性差異，促進學生能力的均衡發展。隨著新課程改革的深入發展，教師的教學迎來新的問題與挑戰，教師要仔細研究課堂教學的策略，努力提升學生的學習興趣，要將學生放在主體地位上，積極鼓勵學生進行自主的探究，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生的個性發展，實效高效教學的目標。因此，在課后作業的布置中，要遵守這一原則，改變傳統的作業布置形式，尊重學生的個性差異，樹立差異作業觀，幫助學生尋找最佳的學習方法。差異作業觀，主要就是要進行作業的分層布置，根據學生的學習情況，將不同難度的作業分配給不同的學生，充分發揮每一個學生的學習能力。這種布置方式的主要特點就是教師要對班級內每一個學生的情況都要有細致的了解，然后指定作業布置的計劃。具體來說，有以下幾個方面的內容：首先將作業分成三個檔次，難度系數高、中、低三個層次，分別分配給學習成績好、一般、較差的學生，讓每個學生在原來的程度上有所提升，實現學生的均衡發展、綜合發展。其次，教師要根據知識點的難易程度，布置作業的先后順序，引導學生循序漸進地感受到問題的深入，逐漸提升自己的知識，更好地理解知識內容。需要注意的是，學生的學習狀況并不是一成不變的，教師應該根據學生的學習狀況作出相應的調整，根據學生的提升情況，在不同階段對學生提出不同的要求，使作業可以直接地反映學生的學習情況，為學生接下來的學習奠定基礎。

3. 課后作業要堅持生活化的原則。學習英語最重要的就是在實際生活中給予運用，如果沒有辦法應用，學習英語就會失去其意義。因此，教師在布置課后作業的時候要注重生活化，最大限度地提升學生的英語運用能力，讓學生感受到學習英語的實用性。讓學生在生活中學以致用，提升其英語運用的實際能力。

4. 課后作業的布置應該注重其反饋作用。在學生完成相關的作業之后，教師的批閱工作往往是草草了事的，對學生作業的批語往往是優良，沒有其他方面的評價，學生在課后作業的布置中出現錯誤的時候，教師往往不會給予指點，學生對課后作業的重視程度下降，在完成作業的時候，往往是敷衍了事，甚至有的學生進行抄襲，課后作業沒有辦法發揮其作用，為了改善這一情況，高中英語教師應該改變這一情況。首先，要提高學生對作業的重視程度，對學生完成作業的時候，要進行細致的評價，根據每個學生的特點，給予相應的評定，給出中肯的意見，對學生的學習給予鼓勵，提升學生的學習自信心。

總而言之，課后作業的布置是英語教學重要的組成部分，在英語教學中具有至關重要的作用。課后作業有利于學生鞏固知識，有利于檢驗教師的教學效果，因此，教師不僅僅要注重知識的傳授，還要注重作業的布置，增強其科學性與合理性，教師要重視作業布置中的不足之處，要將學生做作業的過程中存在的問題進行分析，針對學生的實際情況，有針對性地布置作業，激發學生學習的積極性與主動性，增強學生實際的學習能力，提升學生運用英語的實際能力，從而為社會培養更多的人才。

（作者單位：浙江省慈溪市觀城中學 315300）