新課改下詩歌教學如何更加貼近高考

崔曉慧

摘要：詩歌鑒賞是高考中的常青樹，在教學中加強對詩歌的練習，不僅有利于提高整體成績，也有利于提高學生的思維能力，豐富學生的思維結(jié)構(gòu)。同時，對提升學生的素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀也有重要作用。所以，要在教學中立足課堂，做好鞏固，通過廣泛閱讀拓展學生眼界，靈活運用答題技巧，解決詩歌中存在的問題。

關(guān)鍵詞：詩歌鑒賞；課堂教學；鞏固；拓展

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0011

中國古典文學中，成就最高、影響最大、最能代表我們中華民族文化特征的文學樣式，無疑是詩?，F(xiàn)代詩人艾青曾說過：“詩是文學中的文學?！辫b于詩歌在文學上的地位，詩歌鑒賞一直是語文教學中的重點和難點?！墩Z文課程標準》明確要求：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。”而《語文課程標準》也要求學生：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”為了落實《語文課程標準》的要求，高中語文必修和選修教材也有相應(yīng)的篇目和模塊滲透其中。

但課改后，詩歌難教的狀況卻沒有明顯的改善。詩歌教學仍然是教學中的難點，學生對詩歌仍然是一頭霧水。因此，如何能讓詩歌教學更有效地貼近高考，是新課改下詩歌教學的當務(wù)之急。

一、立足課堂教學

在新課程改革理念的指導下，培養(yǎng)學生的語文審美能力即學生在語文學習活動中感知、發(fā)現(xiàn)、識別、鑒賞和創(chuàng)造美的能力。詩歌鑒賞就是很好的實踐。詩歌這種文學藝術(shù)形式，具有很強的可感性，它是詩人將自己的感受把文字作為媒介傳達出來的，所以，通過對詩歌的鑒賞可以有效地培養(yǎng)學生的審美能力。那么，如何讓學生在四十五分鐘的課堂上有效地鑒賞詩歌呢？

首先，必須要把學生放在主體地位，把學生視為一個個鮮活的、有生命的個體，讓學生主導課堂，教師只引導作用。其次，通過教師的引導，運用各種手段（包括課堂背景介紹的有趣史實、作者的軼事、學生熟悉的名言等），創(chuàng)設(shè)審美體驗情境，激發(fā)學生學習詩歌的興趣；通過反復的吟詠、揣摩、想象等體驗形式，引導學生在課堂的詩歌教學中體驗詩人的情感和詩歌的意境，并積極引導學生參與到小組討論中，從而讓學生用自主體驗來提高學生的詩歌鑒賞能力。最后，依托學校和社會團體創(chuàng)造各種形式的實踐活動，完成對民族文化的傳承與積累，完善與提升學生個體的人格。

二、重視習題鞏固

如今，很多學生認為課后習題不重要，沒必要花費時間和精力在課后習題上，特別是語文科。但學生卻沒有認識到課后習題是為鞏固學習效果而安排的作業(yè)，是課堂教學過程中非常重要的組成部分，是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學生智力的重要途徑，更是課堂教學過程中不可跨越的一環(huán)。

通過習題可以檢查學生學習的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮學生的智慧和潛力，同時也有助于培養(yǎng)學生的思維能力，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，因而必須重視習題的鞏固。

比如，在進行詩歌鑒賞之景象考點教學時，以李商隱的《二月二日》為例，講解了“寫景作用”型的答題方法：

二月二日①

李商隱

二月二日江上行，東風日暖聞吹笙。

花須柳眼各無賴，紫蝶黃蜂俱有情。

萬里憶歸元亮井，三年從事亞夫營②。

新灘莫悟游人意，更作風檐雨夜聲。

【注釋】

①此詩作于詩人只身遠赴四川梓州任幕府的第三年。②亞夫營：漢文帝大將周亞夫屯兵細柳營，軍紀嚴明；這里指代作者供職的蜀中柳仲郢幕府。

（8）前兩聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？這些景物描寫有什么作用？（5分）

通過對學生的答案進行分析、總結(jié)后得出答案：“描繪了一幅初春時節(jié)生機盎然的畫面。到江上游春的游客很多，到處是笙簫之聲。就連花柳、蜂蝶也在欣喜、享受著美好的春光。 作用：反襯后兩聯(lián)所抒發(fā)的思鄉(xiāng)之苦。（或為下面抒寫宦游之苦做鋪墊）”總結(jié)出此類題型的答題步驟：1. 概括景物描繪的畫面（內(nèi)容）；2. 在結(jié)構(gòu)上的作用；3. 表達效果。（營造某種氛圍，奠定某種感情基調(diào)。）

教給學生思路、方法后，再拿類似的題型讓學生進行對應(yīng)訓練，效果非常明顯。

三、拓展課外閱讀

通過詩歌專題訓練能暴露出學生在這方面的很多問題，其中最大的問題就是看不太懂詩歌，這極大地影響了做題。試想，一首詩歌寫什么內(nèi)容學生都不知道，那不管教給學生什么方法都無用。所以，這也提醒筆者在以后的時間里應(yīng)多注意引導學生讀詩歌、背詩歌、賞詩歌，以期他們能在高考前的這段時間里形成鑒賞詩歌的語感，提高他們讀詩歌的素養(yǎng)。

中國有一句俗話：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。熟讀了唐詩三百首，就能具備基本的寫詩能力，可見廣泛閱讀的重要性。但如果只是單純的閱讀而不思考，那就是做無用功了。所以，讀詩必須要敢“疑”，并且要結(jié)合考點“疑”，時時給自己設(shè)問并解決，“方是進矣”。

此外，讀好書，可以影響一個人的行為。堅持讀書，能夠讓人的思維更加充實，培養(yǎng)課外閱讀興趣，特別是詩歌的閱讀興趣，有助于培養(yǎng)學生語文學習的能力，有助于學生語言表達能力的提高，進而提高詩歌鑒賞能力。

四、總結(jié)

詩歌篇幅雖短，但詩歌鑒賞是多方面的、綜合的，除了以上幾點我們還應(yīng)該關(guān)注細節(jié)，如標題、作者、題材、注解、技巧、典故、語言風格等。傳統(tǒng)的教學多是以教師為中心的說教式教學，完全不考慮學生的參與度和知識接受能力，目的就是為了教出高分的學生。這完全背離了教育的根本目的，所以，在教改的指引下，在課案導學制的指導下，我們要把課堂還給學生，結(jié)合詩歌教學的特征，立足詩歌本身，培養(yǎng)學生詩歌鑒賞的能力，并引導學生尋找規(guī)律，掌握技巧，日積月累，學生的鑒賞能力和綜合素質(zhì)水平會有更大的提高。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣高級中學 124100）