如何幫助學生快速適應高中數學學習

梁碧云

摘要：高中數學在高中生形成理性思維和促進個人智力進一步發展的過程中發揮著非常重要的作用。高中數學是公民進一步深造的基礎，是終身發展的需要，也是人類文化的重要組成部分。數學素質是公民所必須具備的一種基本素質。并且，高中數學是學習高中物理、化學等課程和進一步學習的基礎。高中數學作為高中的一門必修課程，要求學生繼續學習基本的數學知識與技能；并進一步發展學生的應用數學意識以及問題推理能力，培養學生實事求是的學習態度和勇于探索的創新精神與實踐能力；為終身發展、形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。但是學生普遍認為高中數學很難學，容易產生厭學情緒，主要是學生無法適應初高中數學的改變。因此，高中數學教師必須認真研究數學教材和學生，想方設法幫助學生快速適應高中數學學習。

關鍵詞：高中數學；適應；有效措施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0009

高中數學是研究現實世界空間形式和數量關系的學科，往往具有高度的抽象性、推理的嚴謹性、結論的確定性和應用的廣泛性等特點。并且，隨著新課改的推進，為了培養同學們運用數學解決實際問題的能力，在新教材中大量增加了數學知識的應用和研究性學習。初高中數學知識內容篇幅和難度的跨越導致大部分同學進入高中以后久久不能適應數學學習，進而影響到學習的積極性，甚至成績一落千丈。這種轉變給高中數學課堂教學帶來了極大的挑戰。為了快速地、更好地讓學生適應高中數學學習，高中數學教師要從自身做起，全面提高自身職業素養，做好初高中數學知識的銜接，幫助學生改進學習方法、培養良好的學習習慣和數學興趣，與學生建立良好的情感交流，最終使學生取得一定的突破。下面，就如何更好地讓學生快速適應高中階段的數學學習，筆者結合高中數學教學實踐總結出以下幾點體會：

一、全面提高高中數學教師的職業素質

教育質量的高低首先取決于教師的綜合素養。高中數學教師的水平會直接影響數學課堂的教學效果。因此，在幫助學生快速適應高中數學學習的過程中，數學教師要熱愛自己的職業，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明利的精神，以自己的高尚人格教育和影響學生。高中數學教師還必須具有深厚的專業知識和廣博的知識背景，要能靈活運用普通教育學、普通心理學和教育心理學等方面的知識，和物理學科教育學、物理學科心理學、物理課程與教學論、教育測量與評價以及物理教育科研方法等領域的知識。此外，還要通過教師培訓活動、與同業人員共同探討等方式提高各種專業技能。比如敏銳的觀察力、嚴謹的科學分析推理能力和駕馭動態的課堂教學、深入理解學生的能力與智慧。高中數學教師在具備一定的理論知識后，要積極地對這些知識進行實踐，從而在實踐中驗證理論的正確與否，并積累一定的教學經驗；教師要積極地對教學效果進行總結，在課堂教學中總結實踐經驗，提升自己的理論知識水平和課程創新能力。另外，學校還要建立正確的教育觀，規范教師在校的教學行為，使其教育活動的隨意性降低，提高高中數學教學的教育質量。

二、做好初中數學到高中數學的過渡

高中數學比起初中數學的學習難度明顯增加，這導致學生畏難和厭學情緒伴隨著整個學習過程。可見，要學好數學，必須幫助學生克服怕學心理。我們在上課時應適當地放慢教學，適當增加課時，降低難度，注意教學內容和方法的銜接，加強基本概念、基礎知識的學習和掌握。通過上述方法，提高學生可接受性，增強學習信心，讓學生逐步適應高中數學學習。在高中數學課堂教學中，要注意和初中知識的新舊對比、前后聯系和查漏補缺。在學習新的高中數學知識時，盡可能用初中數學知識“同化”新知識，降低初高中數學知識的跨度；給學生講解的例題或布置的作業不宜太難，以免學生喪失信心；教師還要引導學生對自己想的錯誤經驗找出原因，并及時糾正；要引導學生從生活實際中積累正確的分析數學的方法，這樣循序漸進地使知識得以擴展和加深，學生克服了畏難情緒，降低了學習難度，對高中數學學習產生了信心。另外，更重要的是，要盡量提高學生上課的聽課效率。要指導學生進行課前預習，發現重難點，在聽課時可有針對性地聽講，進行查漏補缺，以減少聽課過程中的困難。還要引導學生專心致志地聽講，深化知識在腦海中的印象。

三、幫助學生改進學習方法，培養良好的學習習慣

每個人的學習方法都不同，教師在教會學生學會學習數學的過程中，重要的是引導學生選擇適合自己的學習方法，培養良好的學習習慣。尤其是對于剛剛升入高中的學生，由于初高中數學知識的跨度很大，學生還不能適應，貪多求快，囫圇吞棗，取得一點成績便沾沾自喜，而遇到挫折卻只會一蹶不振，教師要注意糾正學生的急躁心理，引導學生調整學習方法，培養良好的學習習慣。同時，隨著新課改的推進，對學生把所學數學知識用以解決實際問題的能力提出更為嚴峻的挑戰，這也要求我們應加強對應用數學意識和創造思維方法與能力的培養與訓練。

四、激發學生學習高中數學的動機和興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在高中數學教學的同時，調動學生積極的心理因素，激發學生學習動機和學習興趣，才能挖掘學生的學習潛力，幫助學生快速適應高中數學的學習。在教學時，教師必須采取適當措施，激發學生學習動機和強烈的求知欲。首先，教師可根據教學內容的特點，精心組織、科學編排，把抽象的概念、深奧的原理，拓展為生動的、有趣的典故、發現史，或適當、合理地運用圖片、模型、多媒體教學等手段，促進理論與實際的有機結合，使學生產生濃厚的興趣。只有當學生有了學習興趣，思維達到興奮點，才能帶著愉悅、激昂的情緒去面對和克服數學學習中遇到的困難。這是讓學生體驗成功的重要舉措，也是提高學生數學興趣的有效途徑。其次，應該創設問題情境。積極創設教學情境，啟迪學生的思維，不僅可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，誘發學生的好奇心和學習動機，而且可以增強學生的求知欲，發揮學生的主體作用，產生學習數學的興趣。

總之，要想提高高中數學課堂教學的有效性，就要幫助學生快速適應高中數學的學習，幫助學生克服畏難情緒。筆者認為高中數學教師就要讓我們的學生感受到高中數學課堂學習的興趣，讓學生主動投入學習，積極參與課堂，幫助學生盡快適應難度較大的高中數學學習。

（作者單位：廣西北海市北海中學 536000）