淺談中職汽修專業教學

呂少偉

摘要：本文主要針對中職學校生源質量差，汽修專業大多都是男生且難管理，學習氛圍不濃，課后基本很少學生進行復習的狀況提出意見，面對新情況，中職學校汽修專業教師應制定切合學生實際的教學方法，激發學生學習興趣，以提高汽修專業教學質量。

關鍵詞：教育觀念；課堂教學；教學質量

隨著民辦中職學校的增多和普通高中的擴招，中職學校招生競爭大、招生難的問題日益顯現。為搶生源中職學校對生源質量幾乎沒有要求，入讀中職學校的也大多都是各初中初三年級讓班主任頭疼的學生，這些學生文化基礎差、有厭學情趣、日常行為約束能力差、上課時講小話、玩手機、睡覺、看課外書現象普遍。作為中職學校的一名專業教師，課堂教學如果不能科學制定切合學生實際的教學方法，就很難滿足學生學習專業技術的需求。也很難激發學生認真聽課的興趣。因此在教學實踐中，汽修專業教師就應該不斷更新自己的教學理念，以適應學生學習專業技能的需要。

一、更新教育觀念、正確理解職業教育與普通中學的區別

據不完全統計，現在相當部分中職學校專業教師都是由過去的中學教師通過轉崗培訓轉化過來的，部分教師對中職學生進行教學時仍像對待普通中學學生一樣來進行課堂教學，導致學生在缺乏學習興趣，教學質量得不到提升，所以作為中職專業教師，要正確理解職業教育，更新教育觀念，提高自身業務水平。職業教育是以培養有一定技術專長，有一定專業理論的社會勞動后備軍為教育目標的，它和普通教育分屬兩類不同性質的教育，因而有以下幾點不同。

1、學習目的不同： 普通中學的學生學習是為掌握文化科學的基礎知識、基本理論，職業中學的學生學習是為掌握一門技能，以便將來用其謀生和服務于社會。

2、學習內容不同： 普通中學學生學習的是國家教委規定的和將來進入高一級學府學習所必需的基本理論和基礎文化科學知識，而職業中學學生學習的是專門技能的基本理論和基本方法。

3、學生文化基礎差異較大：普通中學學生要通過升學考試，所以進入學校的學生文化基礎相對較強，而中職學校招生幾乎是“零門檻”所以學生質量相對較差。作為中職學校的專業教師應及時了解所教學生的特點，根據學生和社會發展的變化，不斷地改進和發展教育理念，更新教育思想，積極主動地探索新的教育方式。

二、有效備課，并結合學生實際和實訓設備制定行之有效的教學方法

作為中職專業教師，要上好一節課就要做好有備而戰，有備而戰就是精心備好課，首先要備教材，同時應考慮學校現有實操設備，這樣才能做到避免學生上了理論課卻因沒有實訓設備而不能進行實際操作。其次，應精心設計教學環節，備講、備導、要想上課效果好，就要認真備好上課前的導入語、課中的過渡語及課后的總結語、力求為上課的重點服務、力求為引導學生服務，結合學生的實際精心設計課堂問題與作業，要使學生產生溫故而知新的做法。最后，備學生，確立以“學生”為主體的教學理念；采用“學”為主，“教”為輔的教學方式；充分挖掘學生學習的主動性和積極性。充分考慮所教班級學生的知識基礎實際，制訂適合學生需求的教學計劃和教學方法及教材，提高學生學習專業知識的興趣。

三、注重實訓環節，使學生真正學到實用技術

中職學生不愛上理論課，但是對實訓操作卻是相當有興趣，專業教師應充分把握學生的這個特點，將理論與實訓充分結合，在實訓操作中既將理論課的理論知識穿插其中，上好一節實訓課，要做好以下幾點

1、實習前精講（5分鐘）。主要內容是講授本節實習課的理論要求、依據；實習目的、意義、目標；核對實習器械是否準備充足；具體實習步驟和安全要求及其他注意事項。

2、具體示范（15分鐘）。主要內容是：首先教師給學生做示范，讓學生仔細觀察動作要領，重點內容邊做邊給學生講解。其難點邊操作示范，邊讓學生模仿。

3、安排學生訓練（20分鐘）。主要內容是：在教師的指導下，學生動手操作，訓練技能，可采取分組、分步、個別指導與集體講評等多種有利于實際操作的形式進行。

4、課后小結（5分鐘）。主要內容是：對學生的訓練情況做出評價，指出不足；總結出本節實習課的特點和關鍵；布置課外理論作業及實習小節。

作為新時代的中職汽修專業教師，應不斷根據國家職業教育的發展形勢和所教學生的實際，尋求最佳的教學理念和教學方法，讓更多先進的教學理念運用到實際教學中去，為國家培養更多、更合格的專業技能人才。