培養學生自主學習能力初探

徐舜鸚

摘要：培養學生自主學習能力是倡導學生終身學習、全面提升學生素質的基本要求與途徑，本文從學生的學習興趣、學習動機、學習習慣、學習方法、師生關系等方面與培養學生自主學習能力的關系與意義進行了初步探索與實踐。

關鍵詞：培養能力；自主學習；教師指導

伴隨著社會的迅速發展和素質教育的深入實施，社會對人才的需求范圍越來越廣，越來越多，一考定終身，一輩子只重復做一件工作的時代已離我們逐漸遠去。現實要求每個人必須與時俱進，終身學習，成為每個人必須具備的基本能力與素質。作為教師，在教學過程中，教會學生主動學習，培養學自主學習能力，為將來養成學習習慣，挖掘自身潛力，實現人生價值，貢獻社會，打下堅實的基礎責無旁貸。所謂“授之漁不如授之以漁”就是這個道理。那么，如何才能培養學生自主學習能力呢，下面是筆者在教學過程中積累的一點粗淺的認識與探索實踐。

一、激發培養興趣，厭學變樂學，為自主學習創設前提

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代學習方式。是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。即是指學生在教師的科學的活動指導下，通過能動的、創造性的活動，實現自主性發展。教師的科學指導是前提條件，學生是教育的主體，自主學習從根本上確定了學生在學習過程中的主體地位，這就要求在教學中要培養學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，這也是培養學生自主學習的必由之路。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發的興趣”。興趣是學習優秀的最好老師。興趣能夠激發學生的情感，培養持續長久的意志。使得學生在學習某種知識時產生熱愛的情緒，積極主動的去探究，即使遇到困難和阻礙，也不會停止，甚至還會學習和探究與之相關的一些知識內容，使得學生對知識技能的掌握更牢固、透徹。相反，如果學生厭學，學生對知識的學習就會停留在表面、膚淺的層面，遇到困難時就會想到退縮，不能堅持努力學習。所謂沒有動力就不會前進，只能停留在原地甚至倒退。因此，要想促進學生主動學習就必須培養學生興趣，變厭學為樂學。

二、激發正確學習動機，為主動學習注入持久的動力

如果說激發學生學習興趣是促進主動學習的前提，而激發學生正確的學習動機，更應是培養學生主動學習的基礎。從心里學上來講，一個人的行動做法，一定會有他的理由與依據，這就是動機，動機的培養是把沒有需要轉化成有需要的過程。作為教師的首要任務，就是要為祖國的發展、社會的進步培養輸送合格的人才，而在學校的教育過程中，無論使用什么教育方法，任何人都不可能將所有的知識傳授給學生，而教師能做的就是引導、培養學生的學習思想意識，讓學生從心底里透徹地明白學習的目的、意義，使學生清楚地認識到作為一名社會人員，知識技能越多越扎實，自己所承擔的社會責任與遠大理想的實現才能成為可能，從而形成長遠的、間接的、積極的動機，產生正確的學習觀念，提高學生學習的熱情與學習的自覺性，為自主學習能力的形成打下牢固的基礎。這就要求教師在教學過程中決不能忽視學生的情感教育，所以說，激發學生正確的學習動機，是培養學生自主學習的動力之源。

三、養成良好的學習習慣，使自主學習成為自覺

培根說過：“一切天性與諾言都不如習慣更有力量。”一個擁有好習慣的人也必將是一位優秀的人。所以在教學過程中，要想培養學生的自主學習能力，強化學生學習的習慣的養成應是學生自主學習能力形成的根本保證。而好的學習習慣的養成，在教學中也是最讓教師感到困難的事，好的習慣的養成，必須經過長期的嚴格訓練，嚴格要求，很多習慣必須從小就開始培養，例如珍惜學習用品，自覺遵守課堂常規，喜愛讀書、課堂專注聽講等，這些習慣從小就養成了，自主學習習慣的養成才會更容易些，這就要求在學生不同的學習階段，任教教師做好銜接，從小學到初中，從初中到高中，特別是小學與初中教師之間的銜接與配合，對學生習慣的養成，最終形成自覺學習能力至關重要。但在現實教學中，這種銜接卻往往被忽略，沒有得到就有的重視，導致學生很多好的習慣沒有得到很好保持下來。

總之，當今世界是個知識爆炸的時代，社會渴求發現、創新，而自主學習能力是創新人才必備的基本功。作為教師，培養學生自主學習能力，為社會輸送創新型人才，既是社會發展的需求，教育的目的，也是教師的義務與責任。