新課標下小學英語教學思路探索

余家茂

摘要：在新課程改革背景下，小學英語的教學思路需要得到改變，小學生學習英語的方法也要改變。在過去的英語教學中，教師習慣用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法讓學生被動接受，提不起興趣。這樣的教學模式和方法對培養(yǎng)學生的學習興趣不利。新課標下小學英語教學要敢于打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新思路，以課堂為主，以學生為主本，調(diào)動學習的主動性，才能英語教學的好出路。

關(guān)鍵詞：新課標；小學英語；教學思路；探索

一、要變“傳統(tǒng)”英語為“活動”英語

英語教學是師生之間在課堂中進行思想、文化、知識的交流過程。其目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能，英語教學又是語言的一種實踐，既然是實踐，自然與“活動”密不可分。“活動”就是“活（Active）”與“動（act）”。讓學生在活動中聯(lián)系生活，在實際生活中多實踐，如果將知識融入活動之中，讓學生在情趣盎然的活動中練習所學知識，學生是非常愿意的。因此可安排以下活動：

1、聽力活動。對于低齡學生來說，大量的聽力實踐是非常重要的，它能幫助學生鞏固學過的詞匯與語法知識，提高會話能力及改進語音語調(diào)。在英語教學中，讓學生聽我講故事。進行聽力訓練和鞏固復(fù)習動詞，第一遍只要求學生聽，不要做；第二遍才要學生開始做，最后教師再從頭到尾用英語講一遍，讓學生自主地去用英語表演。通過這樣的活動，使學生深刻地領(lǐng)會并鞏固了所學的動詞。

2、句型操作活動。句型操作練是英語教學中的一項重要內(nèi)容，學生是否能掌握句型，直接影響學生掌握和運行英語能力的提高和發(fā)揮。因此，抓好句型操作練是十分必要的。在句型操作時，教師可試驗開展一些自由度較大、參與性較強的活動。

3、歌曲和歌謠活動。音樂和節(jié)奏對兒童學習英語不可缺少的，教師可在一節(jié)課開始或結(jié)束時，或在一節(jié)課進行到一定階段、教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變的時候，有目的地讓學生唱英文歌、歌謠chant。這不但對組織教學有幫助，而且還可以幫助學生學習和掌握英語語音、語調(diào)和節(jié)奏，鞏固語法與詞匯，更重要的是提高學生學習英語的興趣。

4、游戲活動。游戲活動是活動教學中的重要組成部分，要把課堂氣氛搞活躍，游戲必不可少。教師在開展游戲活動的過程中，利用學生好勝的心理，設(shè)計一些比賽性游戲。如字母游戲、地雷游戲等。在游戲中引入競爭和獎勵機制，生動有趣的游戲形式，讓他們體會到成功的喜悅，為學生創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，使學生在玩中學、學中玩，體驗快樂。

二、善于變“課本”英語為“生活”英語

生活是英語學習的豐富源泉，小學生學習英語應(yīng)是生活中的英語，是學生“自己的英語”。這樣看來，課本無非就是給我們提供了一些可資借鑒的“生活范例”，給我們學習生活英語提供了一種視角，搭起了一座平臺。任何“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性”貼近兒童生活的素材，都能成為學生英語學習的內(nèi)容，都具有鮮明的教育意義。

1、把課堂學習延伸到家庭生活。“家”是活動的環(huán)境和感情的載體，家庭生活是學生學習的素材庫。因此，引導(dǎo)學生把英語學習融入家庭生活是非常必要的。如學習“father”、“mother”等單詞后，教師可讓學習根據(jù)自己家庭的實際情況，畫一張“family tree”，用英語介紹給學生，也可以介紹家人。

2、引導(dǎo)并組織學生走入社會開展英語實踐活動。學生能在現(xiàn)實生活中用英語與別人交流即是達到了英語學習的最終目的。如鼓勵學生每周參加1-2次“英語角”，積極主動地進行語言交流。這樣學生能從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身體驗和直接體驗英語及英語的運用，這對拓寬英語課堂空間，提高英語教學效果有極其重要的作用。

三、善于變“理性”英語為“人本”英語

時代提倡“創(chuàng)新”，教育突出“以人為本”教育思想。當前小學英語教學中一個重要的理念應(yīng)該是“以學生為本”的教育評價理念。

1、學生是學習的主人，也是形成性評價活動的主人。評價中應(yīng)面向全體學生，努力使每一位學生都能得到全面和諧健康的發(fā)展。如有的學生在口語交際中表現(xiàn)出色，他們善于模仿，發(fā)音準確、擅長表演，能用英語進行口語交際，這部分學生就能成為班里的“小老師”，成為教師的得力助手。另外，還要注重學困生的培養(yǎng)，對于性格內(nèi)向、不敢發(fā)言的同學，教師要對其進行鼓勵，多給他們提供鍛煉的機會，使他們樹立信心。對暫時后進生要加強輔導(dǎo)、開小灶，使每一個孩子都能成功。

2、在評價過程中，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學生成長發(fā)展的過程。評價過程中應(yīng)給予學生多次評價機會，如有學生對自己的學習成績不滿意，允許學生重來，爭得更好的成績。這樣，既尊重了學生的個體差異，保護了學生的自尊心、自信心和學習興趣，又培養(yǎng)了他們精益求精、永不服輸、堅忍不拔的精神和品質(zhì)。

3、為了使評價有機地融入教學過程，應(yīng)建立開放、寬松、民主、和諧的評價氛圍，鼓勵教師、學生、同伴、家長共同參與，實施評價主體多元化。

總之，英語教材中、生活中還有許多生動鮮活的內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰蚶茫覀兘處煈?yīng)善于發(fā)掘，采用形式多樣的教學手段，組織豐富多彩的課外活動、聯(lián)系生活進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)一個真、善、美的英語世界，走進生活、走近兒童，讓每個學生都學好英語，享受英語學習活動的生命價值。

參考文獻

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