一名后進生轉化的案例分析

朱文彬 張永強

作為一名班主任，往往最頭疼的事情莫過于問題生的轉化。因為這樣的學生往往付出很大的精力，難以收到好的效果。學生往往今天犯錯通過批評教育后，態度很好，但明天又出現了。更有甚者逆反心理過強，連當天的錯誤都認識不到，與老師頂嘴或是打架的實例也時有發生。在這兒我要闡明的一個觀點就是：了解好問題生從小的成長經歷，找到出現問題的突破口，收到的效果比一般學生都明顯。

2010年的9月1日，是新生入學報到的第一天。在報到的人群中，我發現了一個發型非常怪異的學生，周圍的頭發很短，中間的頭發隆起像一道山脊。讓家長領學生整理頭發時發現了這樣的一個問題：帶他過來報到的不是父母，而是他的姨。這引起了我的注意，于是我試探著問了一句：他父母怎么沒來呀？他姨非常傷感地說了：“他父母在前幾年去世了?！钡Z氣和表情都非常特殊。我感覺到里面肯定有很多難以開口的事情，但這些事情很可能就是我下一步工作的突破口。在開學后軍訓的最后一天，我就發現這個學生并沒有在宿舍休息，估計很可能去上網。于是，我就在附近的網吧挨個去找，從深夜的11點一直找到下半夜的1點，找了附近的大部分網吧，才把這個學生找到。見到他的那一時刻，正癡迷于網絡上的暴力游戲。回來后，在耐心細致地跟他談心過程中發現：他在很小的時候，父親由于一時沖動把母親給殺了。父親在監獄服刑期間 ，也莫名其妙地自殺了。之后，他一直跟著姨媽生活。從這個事情上，我斷定孩子的心理上有很大的陰影，我要通過很多的事情一點一點地進行感化，這就是我工作的開始。

我憑借多年的班主任經驗，斷定這樣的孩子在性格上往往非常倔強，在心理上又非常地逆反。但如果感化好了，往往也是收效最大的。我抓住了他出現問題的關鍵，在平時的教育中多一些關懷，少一些責備；多一份親情，少一份苛刻。從經常帶他到家中吃飯到給他買生活用品或衣服，慢慢地，他那顆冰冷的心慢慢被融化了。起初，經常與任課教師發生沖突，通過這一系列的感化及疏導教育后，他的心理也起了翻天覆地的變化，他變得性格更加隨和，心態更加平和，學習上更有信心，在活動方面還當起了小組長。在學習方面，他進步很大，高考時學了一個自動化專業的?？啤ｋm然是?？?，針對他入學時在班內最低分，已經有了很大的進步。大學畢業后，到了大連的一家合資企業，并擔任一部門的負責人，發展非常好。

通過這個實例，讓我感觸非常多。一、學生的培養不能緊緊局限于他的學習成績，更要根據他自身的情況，設計適合他自身的教育方案。二、問題學生的背后往往有一個問題家庭，教育學生的突破口往往可以從問題家庭中找到答案。三、教育學生要遵守校規校紀，但校規校紀絕不是能把所有學生教育好的唯一手段。尤其是對問題學生，一定要因材施教，制定適合他自身的特殊性教育方案。四、對一些家庭中父愛、母愛缺失的情況，教師不僅是教書育人，更是一位慈祥的父親或母親，要給與學生無限的關愛。

教育需要藝術，更需要愛心，需要我們全身心去投入。每發現一個問題，都不要茫然去處理，需要靜下心來去分析問題的根源，然后才能制定出因材施教、循序漸進的方案。