新課標下初中英語教學如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

王正方

摘要：英語是有著豐富的人文內涵的課程，英語教育也具有人文色彩，這就需要關注學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，新課標下初中英語教學的過程中，充分結合新課程理念，結合人文精神培養(yǎng)的教學方法，可以充分的激發(fā)出學生的情感，提升學生對英語的理解程度，促進學生英語覺悟的提升。

關鍵詞：新課標；初中英語；培養(yǎng)；人文素養(yǎng)

英語新課程標準明確指出：在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。英語作為一門人文學科，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)方面有著義不容辭的責任。因此，初中英語教師要以更高層次的追求和寬廣視野來探索新課標背景下的英語教學中三維目標的有效整合與落實，努力實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

一、當前初中英語教學現(xiàn)狀分析

1、教學內容沒有涉及人文素養(yǎng)培養(yǎng)。在初中英語教學過程中，往往采用的是班級教學。在這樣的背景下，就很容易出現(xiàn)初中英語教學難以兼顧到所有學生，學生接受英語教學的程度也難以得到保證，在這個過程中，學生的人文素養(yǎng)難以得到充分的考慮，所制定出來的人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法也難以滿足學生的實際需要。除此之外，在初中英語對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學的過程中，還要充分的重視到對于教師情感抒發(fā)方法的制定，并在課堂上將學生按照各自的特點進行表達方法的選擇。但是由于一個班級的學生太多，英語教師難以對學生的個人特點進行了解，這就很容易導致英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學方法制定不夠規(guī)范的情況的產(chǎn)生。

2、學生缺乏人文素養(yǎng)教學環(huán)境。初中英語教師在英語教學的過程中，往往還是采用的傳統(tǒng)的教學方式，并沒有充分的重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。即使進行了人文素養(yǎng)培養(yǎng)，往往也不是針對學生的實際特點進行的，而是教師從自己的角度出發(fā)進行設定，學生并不感興趣，也就談不少對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)了。

二、新課標下初中英語培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略

1、善于提煉初中英語人文精神培養(yǎng)教學方法。首先，在進行英語情感教學的過程中，教師應該對學生的實際特點進行調查了解，并根據(jù)學生的實際特點，選擇出合適的英語情感教學方法。例如，進行《How often do you exercise？》的教學過程中，教師可以通過設置相應的英語背景故事等項目，讓每個學生在接受英語教育的過程中，充分的感悟到英語背后的人文精神魅力，從而在教學的過程中不斷提升學生的學生進行英語知識學習的欲望，提升初中學生的英語能力。如果在該教學方法的進行過程中，仍然存在部分學生不遠傾聽教師講述的情況，教師可以采用一對一交流的方式來打開學生的心扉，通過對學生的循循善誘的引導，將學生指引回正確的道路，循序漸進的幫助學生提升人文素養(yǎng)，進而有效提升學生的英語能力。

其次，在進行英語人文精神培養(yǎng)教學的過程中，教師應該充分的尊重學生在進行英語學習中的主體地位。具體的來說，進行英語情感教學，其根本目的就是提升學生的英語覺悟，讓學生的在學習生活中能夠更加準確有效的形成英語觀念。由于英語思維能力是隨著人的成長而不斷進步的，因此，英語教學要尊重英語教學動態(tài)變化的性質，并要求在英語情感教學的過程中，通過雙向或多向的交流，共同促進學生英語能力的提升。

2、為學生創(chuàng)造英語人文素養(yǎng)熏陶環(huán)境。具體的來說，在初中英語教學的過程中，初中學校英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境的缺失嚴重的制約了學生英語能力的發(fā)展。同時，由于英語人文素養(yǎng)環(huán)境的欠缺，初中學生也難以運用英語進行熟練的交流，導致學生的英語水平難以快速提升。

首先，針對初中學生英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境相對比較有限的實際情況，在進行初中英語教學的過程中，教師要有針對性的為學生創(chuàng)造英語情感交流的環(huán)境。例如，初中英語教師可以在進行教學的過程中，每一個月拿出一個專門的時間來讓學生的英語交流，讓學生進行交流內容的自主編創(chuàng)，充分的鼓勵學生參與進英語人文素養(yǎng)交流過程中來；與此同時，學校也可以定期在學校內部開展英語演講比賽、辯論賽、英語沙龍等，鼓勵學生熟練的運行英語知識，增強學生的英語能力。在這些活動的舉辦過程中，為了充分的激發(fā)起學生進行英語思考的積極性和主動性，初中英語教師可以在課堂上宣布激勵政策，并為學生進行專門的指導，讓學生充分的感悟到英語的魅力。

其次，為了保證初中學生在英語學習的過程中有足夠的知識儲備，在進行初中學生英語學習的過程中，要充分重視到對于學生英語人文思想的練習，保證學生在進行英語人文精神探索交流的過程中，所使用的英語交流語句的規(guī)范性和合理性，并幫助學生在進行英語人文精神培養(yǎng)的過程中養(yǎng)成英語思維方式的思維習慣，循序漸進的促進學生英語能力的提升。

總之，在對初中學生的人文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)過程中，教師必須重視對學生英語能力的實際特點總結。我國英語教學尚存各種困難，其徹底的解決需要學校、教師和學生的共同努力，這就需要初中英語教師需要不斷提升綜合素質水平，通過英語人文素養(yǎng)教學方法，注重對學生的英語實踐練習的督促，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)異的英語學習環(huán)境，促進學生英語水平的提升。

參考文獻

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