新課標下初中地理課堂教學有效性思考

汪連翠

摘要：新課程標準要求教師盡量提高課堂教學的有效性，如何實現有效的初中地理教學，是當前新課程背景下所有地理教師都在思考的問題，也是我們所追求的終極目標。有效教學要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生有效學習。文章就如何有效的利用課堂，提高初中地理課堂教學的有效性進行思考。

關鍵字：新課標；初中地理；課堂教學；有效性；思考

隨著中考制度的改革，黔西南州多年來把史地生由規定為會考科目，實行等級考試制度，導致一提起初中地理教學，大多數老師可能都會感到很無奈，初中地理在八年級就進行畢業考試，不是中考學科，導致學生、家長都不是很重視，學生自然缺乏學習的動力，學習興趣不濃，對地理課程缺乏求知若渴的學習態度。教師如何提高地理教學的有效性，讓學生把課堂學習變得有效果、講效率和出效益，成了很多教師頭疼的問題。因此，作為一名初中地理教師，如何提高初中地理課堂教學的有效性，是必須要認真思考的問題。

一、課前充分準備，提高課堂教學的有效性

每節課前，教師應深化對教學內容的理解做好充分準備，精心設計教學方案，要主動參與對課程資源的開發和設計，深入研究教材，研讀新課標，明確教學目標，認真分析“學情”，根據本班學生自身的特點，制定相適應的教學方案，充分發揮學生的個體差異性，因材施教，從而促進學生發展。教案是課堂教學的實施方案，是教師教學活動必須具備的“行動綱領”。優秀的教案要有好的導入，這是調動學生學習的積極性的關鍵，也直接影響到一堂課的成敗。教案內容要根據本班學生的“學情”制定，老師應精心制作課件，運用靈活多樣的教學手段，使學生學而不厭，增加學生學習的主動性。在現今的初中階段，專業地理教師人員奇缺，為了更好的進行教學，地理教師之間應加強研討，充分發揮集體智慧，提高備課效率和質量。

二、激發學生興趣，提高課堂教學的有效性

1、合理運用“課前提示”，激發學生興趣。初中地理新教材中，每一章前都有“導語”和“課前提示”，它不僅具有導入新課的作用而且還具有多種功能，所以教師要特別重視和合理運用“導語”和“課前提示”。每次上課，我都注意使用“導語”和“課前提示”，從而引起學生對問題的思考，激發學生的學習興趣。

2、創新方法，激發學生興趣。興趣是產生注意的基礎，求知的動力。理想的地理教學應該是智力因素與非智力因素同步發展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向導，是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。因此，在地理教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養。

三、創設問題情境，提高課堂教學的有效性

提問是課堂教學的重要環節，是師生互動的重要方式之一。地理教師在課堂中要創設有效的問題情境，激發學生的好奇心。問題情境能有效的調動學生積極性和主動性，有利于培養學生的思維能力和探究能力。在課前針對知識的重點、難點、精心設計問題，問題要恰當、科學、嚴謹，有啟發性和思考價值。在課堂教學中，教師應注重激發學生思維的積極性，為學生創設一個研究現實未知問題的教學氛圍，使學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中，實現發現、理解、創造與應用，要讓學生學會學習，這正是素質教育的核心和靈魂。因此教學中應努力營造良好的氛圍，讓學生置身于問題情境中，以激發他們的學習欲望，使學生主動去思考和探索問題的答案，調動他們學習的主動性，從而提高課堂教學的有效性。

四、以學生為主體，提高課堂教學的有效性

新課程強調要著眼于學生的全面發展和終身發展，課堂教學要以學生為主體，充分調動每一位學生積極參與，培養他們學習的主動性，這是提高課堂教學有效性的關鍵。這就要求教師轉變教學觀念，把過去的教師教、學生學重新理解和定位，變學生被動聽講為主動學習。在課堂教學中，教師要確定教學目標、選擇教學內容、組織安排教學方法和手段的運用，強化學生的學習目的，調動學生的學習積極性，指導學生的學習方。在教學過程中，教師還要重視對學生熱情的激發，創設不同的情景引導學生全面參與活動，加強師生相互溝通與交流，倡導教學民主，為學生的全面發展創造有利條件。

五、豐富教學方法，提高課堂教學的有效性

現代社會的發展要求，教師要善于指導學生學會讀書、學會觀察、學會思考、學會探究、學會創新等。這就要求教師必須掌握和運用科學的教學方法和手段，讓學生在學習和掌握地理知識的同時，實現對學生各項能力的培養。比如新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”，面對學習成績參差不齊的全班同學，可以采用分層教學法，進行教學目標分層，教學過程分層，布置作業分層，教學評估分層，用不同的教學方法和評估標準，讓全體學生都可以體驗成功感，為每一個學生的發展創造條件。

總之，在45分鐘的地理課堂上，只要我們善于發揮教師主導作用，加強學生的主體作用，讓課堂“動”起來，學生“活”起來，就一定能提高地理課堂教學的有效性，使學生們獲得終身受用地理知識、地理觀念和地理智能，為今后發展奠定堅實的地理基礎。

參考文獻

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[2] 婁鵬鴿.新課程下如何提高地理課堂教學的有效性[J].中國校外教育.2010.21.